做个幸福的点灯人(何汝玉)..ppt

做一个幸福的 点灯人 点亮一盏灯，照亮别人，同时也照亮自己。班主任在激励学生的过程中，也不断受到自我激励；在净化学生心灵的过程中，自己的心灵也在不断地受到净化。 二、班主任应具备的素质 班主任在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，年轻班主任在工作中就要注重自身的形象。 （1）、仪表形象。和学生见面（尤其是第一次见面），必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。这样，才能给学生留下良好的第一印象，使学生见了有亲近感。班主任应注重自身的仪表形象。 （3）、行为形象。育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。一个称职的班主任不仅要做履行教师职业道德的模范，而且要做遵守中小学生日常行为规范的表率，注重自身的行为形象。 4、具有组织管理及应变能力 三、做好班主任工作的方法 八年级学生：正值“身心聚变”时期，问题聚焦：早恋﹑上网﹑学习成绩下降﹑逆反心理严重。另一特点是“不服管教”。一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长“对着干”。 高一学生：学生由半幼稚半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段，生理心理方面存在的特殊性，新环境使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具两面性。意志发展还很不够，尤其在遇到困难或者失败的时候，往往表现得意志比较薄弱，缺乏毅力，时常会半途而废、功亏一篑。 高三学生：学业焦虑、对自己的能力产生怀疑、在生活、学习中存在与父母、与老师、与同学沟通困难而感到苦恼、注意力不集中、精力分散、“走神儿”现象，对片面追求升学率的应试教育有逆反心理、苦闷自卑心理、心理压力大，容易烦躁。 (二)、 了解学生的方法 （三）、走近学生 关心每个学生 真正地关心学生是除了关心学生的成绩， 还要关心学生作为人的其他需要，如情感、生活。 　 那么班主任怎样做，才会让学生觉得老师是关心他们呢? １、换位思考 (四)、 允许学生犯错误 由于学生的自控能力不强，犯错误就再正常不 过了。 　　学生是缺乏社会经验的人，班主任要帮助学生从 自己的错误中吸取教训。从所犯错误中学习，是一种 有效的学习途径。 （五）、新教师要做一个注重身教的班主任 现在的学生和家长，维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的一些不好的做法，一些家长会选择投诉。现在有的青年教师比较随便，容易失误，被投诉了，你也只得认输。因此，我们一定要注重身教对学生的影响。 (六)、新教师不要做体罚学生的班主任 真正有智慧的班主任是不会体罚学生的。首先要懂法，青少年保护法也好，教育法也好，都写得明明白白的，体罚学生是违法的，因此，教师千万不要体罚学生 2、维护课任老师在学生中的威信 主动与任课老师沟通，了解班级学生的情况，邀请任课老师参加班级的一些活动，如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。 怎样和学生商量呢？ 首先，和学生商量时要放下架子，不要高高在上。 　　 其次，“怡吾声，柔吾色。”即和颜悦色，放低你的声音，不要让学生觉得你在说教。 　　 此外，要避免对学生无礼的命令。 (九)、引导学生树立集体荣誉感，培养团队精神 在班主任工作中，主要通过开展集体活动，参加公益事业，强化小集体观念，尤其是体现班级集体功能来完成的。因此，为调动学生的积极性，增强集体意识，班主任可以定期主持召开主题班会，引导大家向正确的方向发展。针对不同的问题，及时组织班集体开展主题班会活动，解决问题。加强班风建设，形成“我为班级，班级为我”的良好氛围。突出强调班级凝聚力的建设，促使全体学生意识到团队的力量，“班荣我荣，班衰我耻”，实现互帮互助，共同发展。（展示主题班会） (十)、正确娴熟地运用班主任的语言艺术和教育机智 班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。 例如，迟到…… 。我说：“为了方便我班下节课的排练，他主动到操场边的舞台上把阶梯摆放好，他为班集体想到、做到，我们感谢他！”说完后，那学生看看我，报以感激的目光，我还教他克服“迟到”的方法，此后改掉了“迟到”坏习惯。正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，取得今人满意的教育效