语文人教版七年级下册1.ppt.pptVIP

;百草园;学习目标;过程与方法： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、学习对比的写作方法。 情感态度与价值观： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、理解鲁迅久别故乡后，在颠沛流离中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 3、明白鲁迅对“朝花”“夕拾”的批判精神和强烈的爱憎感情。;学习重难点;作者简介;资料链接; 毛泽东在《新民主主义论》中这样评价鲁迅先生：鲁迅是中国文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。;写作背景;关于“三味书屋”;了解“私塾先生”;记叙的顺序; 插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充和衬托的作用。;了解景物描写;读准字音;陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ） 窦（ ） 锡箔（ ）;整体感知;课文讲解;2、作者描写了百草园中的哪些景物？; 3、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？;（3）共性：都是动物。; 5、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ ; 6、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ ; 7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？; 8、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 ;雪地捕鸟; 9、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ ; 10、作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？ ;疑难解析; 2、找出第2段文字中运用了“比喻”、“拟人”的句子。分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。 ;味觉; 3、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ ; 其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。 ; 最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。 ;能力拓展; 2、你怎样看待少年鲁迅背着先生画画这个问题？;讨论;（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。; 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。;写作特色;课堂小结;研讨与练习答案; 3、①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。; 二、 1、“单是”以后的内容是作者强调的重点。 2、“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时用表示猜测语气的“也许”。