苏教版六年级语文下册--《烟台的海》教学实录.docxVIP

《烟台的海》教学实录 教学过程： 一、激趣导入，引入情境 1、老师在黑板上写“海”：说到海，你会想到哪些带“海”字的成语？（五湖四海、天涯海角、沧海一粟、翻江倒海、海纳百川、扬名四海）你又会想到哪些带“海”字的古诗名句？（海内存知己，天涯若比邻 百川东到海，何时复西归等） 2、复习：《三亚落日》这一课也描写到了海，三亚的海有什么特点？ 3、师：今天我们要去烟台走一走，领略一下烟台海的风采，（写完整课题：烟台的海）齐读课题。（出示地图）师：通过预习，你对烟台及烟台的海有多少了解呢？请交流资料。（学生交流，肯定学生的资料，然后出示课文第一自然段的文字：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。） 理解“独特”，初步感受到烟台海的与众不同。 过渡：烟台的海有什么“独特”的景观呢？让我们跟随着作者一起去那烟台的海看一看，然后来说一说，品一品。 二、整体感知，领略“文美” 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、《烟台的海》这篇文章写得怎么样？学生交流。 （文章写得很美，即语言文字美，板书：文美）美文就要美美地欣赏，因为它能陶冶我们的性情，给我们带来一种美好的享受。接下来，请同学们从课文中找出美词、美句、美段，美美地说一说。 （师举例，美美地说一说：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……”这句话写得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的狮子，把浪声比雷鸣，连用三个比喻，把大浪形象地展现在我们面前，让我们领略到冬季烟台的海的特点。） 3、学生练习，美美地说一说课文的语言文字。 4、师小结：我发现，同学们所说的美句都是巧用了拟人比喻的手法，这样一来，使我们读着亲切，如见其景，你看：（引读，出示文字） 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……（师：把大浪形象地展现在我们面前。） 微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。（师：用嬉笑、追逐、害羞等表示人动作的词来形容大海，又把海浪比作顽皮的孩子，生机勃勃，让我们不由喜欢，倍感亲切。） 夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（师：把烟台的海和初升的太阳描绘得鲜活灵动，如在眼前，充满生机。） 5、美句给人一种美美的享受，其实文中还有很多美词。（出示两组词语） 气势汹汹 绿莹莹 湿漉漉 飘飘悠悠 世世代代 （师：这些叠词放在文中，使文章读来朗朗上口，开拓了意境，充实了内容，加强了文学作品的感染力。） 前赴后继 锲而不舍 如痴如醉 崇山峻岭 蔚为壮观 水平如镜 巨浪拍岸 呢喃细语 （师：这些成语使文章表达更凝练，读起来意犹未尽。） 6、美句美词让人读来意犹未尽，文章的结构层次也很美。指生说一说。 三、聚焦四季，领略“海美” 1、师：课文生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点，文字优美，意境深远，作者用这些美美的文字来描写烟台的海，你觉得烟台的海怎么样？（根据学生的回答，板书：海美） 难怪作者说——（出示文字）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 过渡：一年四季，烟台的海向人们展示了一幅幅怎样的画面呢？请仔细阅读有关描写冬春夏秋的烟台的海的句子，领略那一幅幅的画，体会那是一种什么样的美？ 2、交流 预设： ⑴冬季烟台的海——学生读有关句子。 师：从这幅画上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不断地扑向堤岸、数丈高的浪花……）似乎能听到什么？（涛声轰鸣） 播放冬季烟台的海的录像片断，学生直观感受。 再想象一下这幅冬天的画面，这是一种什么样的美？（板书：雄壮） 读出这份雄壮的美，学生有感情地朗读句子。 ⑵春季烟台的海——学生读有关句子。 师：这是一幅春天的海的画面，你看到的是什么？（绿莹莹的海水、白色的浪花、浪花轻盈地扑上岸……）似乎能听到什么？（浪花那轻盈的嬉笑声） 播放春季烟台的海的录像片断，学生直观感受。 这幅春天的画面，是一种什么样的美？（板书：轻盈或愉悦） 读出这份轻盈的美，学生有感情地朗读句子。 ⑶有同样的方法交流夏季、秋季烟台的海。 3、师小结：一年四季，各是一幅精妙绝伦的画，你看——（出示文字）烟台的海，一幅凝重壮美的画，一幅清新活泼的画，一幅浪漫迷人的画，一幅高远明朗的画。 出示文字：烟台的海，冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的充实。 出示文字：烟台的海，千万头暴怒的狮子，顽皮的孩子，恬