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浅谈习作教学的几点体会 七棵树镇中心小学 王玉娇 《语文课程标准》明确指出：“使学生能具体、明确、言从字顺地表述自己的意见，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”。 关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必须做到这一点，乃为教学之成功”。这就是说作文教学的目的是培养学生的写作能力，以期学生具有自己会写的本领。但长久以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说，无情可抒等弊病成了不治之症。究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：1、作文脱离生活。学生关在屋子里闭门塞听，闭门造车，作文成了无水之源。2、教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了习作的自主权。3、说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表述这一密切相关的统一体。可见，要根据小学生作文中的弊病提高作文质量，非改革作文教学不可。《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。下面，我就如何贯彻新课标精神，构建习作教学新思维谈一谈自己的几点心得体会。 一、 将生活引入习作教学，使学生有话可说 新课标要求，必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语，