《雾在na里》教案页编订 韩亚颖.docVIP

教 案 首 页 课题 19 雾在哪里 主备人 韩亚颖 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运用想象感受事物。 学习困难预测 体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教 材 分 析 文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 课 标 要 求 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运用想象感受事物。 教 学 目 标 ? 1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。 　　 2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 　 3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 教 学 重 点 ? 正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。 教 学 难 点 体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教具学具准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 板书设计 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因分析 改进措施 教 案 续 页（第 一 课时） 目标 达成 教学流程 补充修改 时间 分配 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 ?还是?? 都??。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论? 还是?? 都?”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。好老师好童学 原创设计。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 1.结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。 2.欣赏雾的图片。 1.听老师示范读，学习生字。 2.自由读课文，读准生字。 1.默读课文，思考问题。 2.练习朗读，听老师示范，读出感情，读准字音。 1.观察生字写法和注意事项。 2.临写生字词。 课堂练习设计 1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。 当堂达标反馈 达标检测题目 2.在加点字正确的读音下打“√”。 淘气（táo tiáo） 桥梁（liānɡ liánɡ） 消失(sī shī） 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 作业设计 必做 3.多音字组词。 sǎn（ ） 散 sàn（ ） 预估时间 完成时间 选做 4.组词。 岸（ ） 屋（ ） 步（ ） 预估时间 完成时间 教 案 续 页（第 二 课时） 目标 达成 教学流程 补充修改 时间 分配 一、?复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论?