实物展示,巧妙拓展.docVIP

实物展示，巧妙拓展 在介绍句型“There is/are…”的英语教学中，我并没有使用传统的“播放机”教学，即机械地给学生灌输知识，而是通过实物展示，巧妙拓展。在介绍新句型时，使用实物教学，因为我认为实物教学比较直观，对学生有较大的吸引力，不仅能够帮助学生通过直觉的印象更好地理解新语言的意思，还可以吸引学生的注意力，增强学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使课堂充满生气，使教学达到事半功倍的效果。 课后反思： 成功之处 实物展示，创设语境，注重情景教学 在介绍句型“There is/are…”中，以班上先青友同学“生日”为线索。首先，师生一起为他合唱生日之歌；接着，老师手提黑色大口袋，告诉同学们这是送给先青友同学的生日礼物，设悬念，激发学生们的注意力和兴趣；其次，要求同学们“猜礼物”，在这一环节中，我拿出一个个礼物，如“pencil-box、pencil、eraser、ruler、bag、dictionary and book.” 当学生们用“It’s…”的旧句型回答时，我再加强调“There is/are…”，随之，学生们就会灵活地运用“There is/are…”句型了，因此，通过实物的介绍，不仅吸引了学生的注意力，激发学生的学习 兴趣；而且还帮助学生们以直觉的印象更好地理解新语言的意思。通过这一环节情景的创造，再加上直观教具及实物展示和教师的肢体语言，不仅加强了英语教学的直接性、生动性和情景性；而且让学生们也“乐寓于学”，达到事半功倍的效果； 巧妙拓展，“兴趣是最好的老师” 传统的“播放机”教学，让学生长期处于疲倦的学习状态中，严重阻碍了其接受能力，久而久之，学生们便变得“厌学”。这堂课，以班上同学先青友的生日为线索，一线贯穿，真正做到了灵活多变而不脱离课本，形象生动又不混乱驳杂。借先青友同学的生日为“导火线”。首先，师生共唱生日歌为他祝贺；接着以黑色大口袋设悬念，引出“Gift”；然后，要求同学们“Guess”，当同学们回答：“It’s a big bag.”时，老师再加强调：“There is a big bag.”从而引出“There is…”句型；随后，同学便模仿老师的知识点进行回答，这便顺理成章的，很成功地引出了“There is/are…”句型，让学生们在不知不觉中便学会了此句型，学生们喜欢这样的课堂，充分体现了学生学习的主体性；同时，也让课堂充满活力，具有感染力； 把“真爱”融入教学 对待每一位学生，真正做到就像对自己的孩子一样，用一颗真诚的爱心去呵护他们，使其身心健康成长。如：在介绍句型“There is/are…”这一细节中时正因为老师的细心和爱心，从初一入学的第一天就用本子记下了班上所有同学的生日，并坚持着，无论是班上哪 位同学的生日，我都会和全班同学共唱生日之歌为他/她祝贺，才对之后的实物展示提供了有力的环境熏陶，让学生自然而然地进入了我预设枝节里，促使课堂充满生命活力，学生们“爱学、乐学”；同时，师生之间不仅仅是教师与学生之间“教”与“学”的关系；还充满了深深的爱意，爱是相互的，正因为我爱我的每一位学生，所以我的学生也爱着我，他们最尊敬的老师。 不足之处 在介绍句型“There is/are…”时，当老师高举手中的黑色大口袋问学生“What’s this？”时，有学生回答：“It’s a big bag.”“It’s a black bag.”此时，老师脸上的笑容没有了，有的只是抱怨，抱怨学生没有回答出老师预设的答案，老师的这一举动，在一定程度上打压了学生们的积极性。课后回顾反思：学生们回答：“It’s a big bag.”“It’s a black bag.”有错吗？没有错啊！只不过不是当时的我所想要的答案罢了，就加以抱怨，致使在一定程度上伤了这两位同学，挫伤了他们的积极性，这种教学态度是不可取的。 因此，针对以上问题，我对自己提出了以下的要求： 第一、结合我们农村学校实际情况，在以后的英语教学中，仍坚持使用实物展示或多媒体教学，创设情景，把课堂变“活”，鼓励学生积极投入到语言学习活动中来，力争让学生在轻松愉快的气氛中习得语言； 第二、坚持英语学习的兴趣培养，巧妙拓展，把“要我学英语” 变为“我要学英语”； 第三、坚持把“真爱”融入教学，同时，要面向全班学生，不歧视任何一位学生。并努力学习，积极进取，积极参与课程改革，不断实践，不断反思，更多的关爱每一位学生； 第四、改进对在教学中遇到预设外枝节的处理，树立正确的育人观，努力学好自己的专业文化知识和人文素养，坦然面对并智慧的处理好教学中的各种意外，让课堂充满活力！