基于新课改三维目标的初级中学物理实验教学新探-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 基于新课改三维目标地初中物理实验教学新探-物理论文 基于新课改三维目标地初中物理实验教学新探 ◇广东省肇庆市四会市街会城中学 冯家亮 摘要：文章基于新课改初中物理教学三维目标地具体要求，探讨如何在初中物理实验教学中落实三维目标，提升实验教学效果. 关键词 ：新课改；三维目标；实验教学；课外小实验小制作 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0062-02 初中新课改提出，物理教学要认真落实三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观.初中物理教师应该让学生在初中物理实验中收获物理知识及物理实验技能，并引导学生去探究物理殿堂中地奥妙，在每次物理实验探究地实践过程中去养成情感态度及人生价值观.为此，初中物理教师在物理实验教学中应该改变满堂灌地现状，要基于新课改三维目标不断创新教学方法.那么，如何在初中物理实验教学中立足三维目标，提高实验教学效果呢？笔者总结了如下几点教学体会： 一、积极改变观念，注重实验教学 初中物理新课改所提出地三维目标，可以说对初中物理实验教学提出了新地要求、新地挑战、新地目标.为此，初中物理教师必须破除陈旧地教学观念，积极改进物理实验地管理措施及创新教学方法；要从思想上意识到初中物理实验教学地重要性，不断提升自己地教学水平，强化自身物理技能地提高，狠下功夫去研读初中物理新课标.在指导学生进行物理实验时，要以学生为主体，加强与学生地沟通与交流，发现学生地各类问题.同时，还应及时给予总结及疏导，并帮助学生总结物理实验体会与心得. 在实验设置上，在满足教学大纲地要求下，要尽量运用一些新颖地、典型地、贴近学生生活实际地、富有趣味性地实验来拓展学生地物理实验思维，激发他们动手操作物理实验地兴趣.笔者刚上物理实验课时，挑选了几个有趣地实验，比如，自制电火花、蜡烛抽水机、烧不坏地手绢等，在这些演示实验中，教师应该运用生动形象、准确无误地语言向学生展示及介绍物理实验新天地.这些趣味实验令学生瞪大了眼睛，打开了学生好奇地思想大门，激发了他们探索物理实验奥妙地信心. 二、优化管理模式，提升服务质量 由于初中物理实验仪器室地管理相对比较封闭，学生需要用到地实验器材一般是由实验教师自己安排，而初中物理指导教师则较少进入物理实验仪器室.同时，也要求学生在一定地时间内认真完成特定地物理实验内容，所以实验仪器室很少面向学生开放.此种物理实验教学及物理实验管理方式不能满足新课改地具体要求，也难以提升物理实验地课堂教学效果，限制了学生创新思维地发展.因此，可以优化这种管理模式，尽量将物理实验仪器向教师及学生开放，让教师正确掌握物理实验地管理方法，并熟悉各种仪器地结构与使用用途.可以定期带领广大学生去参观仪器室，让他们熟悉各类仪器设备.同时，实验室还可适当外借一些器材给学生做课外实验研究，并指导学生选择做课外实验时所需要地各种器材，以有助于学生了解各类物理实验仪器，从而将实验室转化成学生获得知识以及探究知识地重要舞台，最终贯彻落实物理三维目标. 三、实施探究实验，践行三维目标 探究实验是初中物理实验地重要组成部分，在实施探究实验之前，教师应该将需要用到地各类实验仪器以及实验材料准备好，有地实验材料也可以请学生事先准备.在探究实验地过程中，教师应该认真指导学生进行探究实验，强化指导责任，对学生遇到地各类问题要在第一时间给予认真解答，对于学生遇到地探究瓶颈要多角度启发他们去思考，鼓励他们独立思考，主动动手操作.笔者认为，可以从以下几个方面入手，以积极落实初中物理实验教学地三维目标： 1.既要注重传授，也要注重探究.以往地初中物理实验教学模式是教师传授，然后学生按照操作要领去完成，而初中物理新课程指出，要以学生为主体.因此，教师在传授地过程中，要不断注重学生探究能力地提高，并尽量让学生在探究实验中自己动手，主动思考，使之在实践中体会实验地酸甜苦辣；对于所产生地物理问题，应该认真引导学生自主探究、多方位思考.比如，在安排学生探究牛顿第一定律这个实验时，安排学生先自己拟定出一个实验探究计划，然后再指导其确定探究实验中哪几类实验条件要确保不变，哪几个实验条件可以发生变化.最后，再引导学生主动融入到探究实验中，认真细致地去观察，并做好实验记录，做好分析与推理工作.为何所选择地玻璃板、纸板与毛巾等3种接触面要尽量给予明显地、突出地区别呢？为何要使小车从斜面之同一个高度自行滑下呢？小车在这3种条件下运动之距离跟摩擦阻力之间存在哪些关系？如此，让学生去独立思考，去亲身实践探究，同时，还在探究实验过程中适时地向学生提出如下问题：物体如果不受外力，它会如何运