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穿红裙子的老师 邵阳市双清区短陂桥小学 申旖 教学目标： 复习本课词语。 有感情地朗读课文。 抓住重点词句，理解课文内容。 教学重点：通过多种形式的朗读，感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。 教学难点：领会孩子们喜爱老师的原因。 教法与学法： 教法：导读、导析。 学法：读悟、交流。 教学准备：词语卡片、课件。 教学过程： 图画导入，引出新课。 1.课件出示：课文图画。 师：今天老师给你们带来了一幅图，谁能用书上的话为我们介绍这位老师的外貌。 生：她一头乌黑的头发，穿一条好看的裙子。 师：没错，她就是穿红裙子的老师。 板书课题：穿红裙子的老师 生大声朗读课题三遍。 2.开火车，复习认读词语。 二、精读课文，走进穿红裙子的老师。 1.男生齐读第2自然段，理解“与众不同”的意思，并且横线画出她上课与众不同的地方，指名读一读。 课件出示：有时她把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑…… 师：还有的时候呢？展开你的想象，想象一下，还有的时候，她会——(动笔写一写) 生1：有时她会带让我们带上锅碗瓢盆，去郊外野炊。 生2：有时她会带着我们端着小脸盆去池塘摸田螺。 生3：有时她带我们去林间的瀑布倾听流水的声音、感受流水的清凉。 生4：有时她把我们带到草地上打滚、嬉戏、捉蝴蝶、网蜻蜓。 师：比如，春天来了的时候—— 生5：春天来了，她带我们去山坡上采来大把大把的野花，把简陋的教室打扮得像童话中的宫殿。 　　师：真好，所以，想象得合情合理哦！ 　　生6：秋天，五颜六色的落叶像蝴蝶一样翩翩起舞，她就带我们去采集落叶，做成书签，拼成图画。 　　…… 2.学习第3自然段。 师：她与众不同的地方还有哪些？ 课件出示 一生站起来读：“课堂上，同学们跟着她进入了课文的情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞扬的雪花中……” 　师：这里的省略号表示什么？ 　　生1：表示老师的课还有很多与众不同的地方。 　　生2：表示同学们跟着她进入了其他许多许多的课文情境。 　　师：那，同学们还会跟着她进入哪些课文的情境呢？想象一下，把它写在课本的空白处。 　　（生想象写话） 　　生1：我们一会儿是正在哭泣的灰姑娘，泪水汪汪地站在讲台上；一会儿是没借着芭蕉扇的孙悟空，咬牙切齿地立在云头。 　　生2：我们一会儿像月宫里的嫦娥，孤独地抱着玉兔，坐在冷冰冰的月宫里；一会儿又成了三过家门而不入的大禹，为了治水而奔波。 　　生3：我们一会儿是受了伤蝴蝶，不能再自由地飞舞；一会儿又成了活蹦乱跳的小兔，让兔妈妈操心不已。 　　生4：我们一会儿是可怜的丑小鸭，躲在芦苇丛里独自伤心；一会儿又成了狡猾的大灰狼，为了吃掉小羊而搜肠刮肚。 　　师：很好哦，“搜肠刮肚”马上就用上了。 　　生5：我们一会儿是威风凛凛的黑猫警长，正带领着警士们抓捕狡猾的“一只耳”；一会儿仿佛又成了没追到太阳的夸父，失望地倒地而亡。 学习第4自然段。 师：找出本段中描写红裙子的句子。 课件出示句子：她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。 师：课本以外的精彩世界是怎样的？（黑板板书：课外精彩） 　　生1：我觉得课本以外的精彩世界是指那些有声有色的班队会、活动课。 生2：二胡、口琴、笛子，加上小碗、小盆这些“乐器”，在校园小戏台上演奏“交响曲”，这是我们在课本上所感受不到的精彩。 学习第5自然段。 师：孩子们喜欢这样的学校生活吗？你从哪儿感受到的？ 　　生1：当然喜欢。我从这句话感受到的：学校成了孩子们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的，原来辍学的几个同学又背着书包上课来了。 　　师：“搜肠刮肚找借口”？你可以想象一下他们是怎样“搜肠刮肚找借口”的吗？ 　　生1：老师，我今天不能去上学了，我肚子疼。 　　生2：老师，我今天要上山砍柴，我妈说的。 　　生3：老师，我外婆今天过生日，我们全家要去外婆家。 　　生4：老师，我家的老牛生宝宝了，我妈说让我在家照料一下小牛。 　　…… 　　师：哈，你们的借口可真多呀！可这一切都随着穿红裙子的老师的到来慢慢改变了。接着找一找，你们还从哪儿能感受到孩子们很喜欢这样的学校生活？ 　　生5：我还从“家长们也满心欢喜地交谈着：‘看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！’”感受到孩子们很喜欢这样的学校生活。 　　师：你从家长的话中，听出了什么？ 　　生1：我听出孩子们是多么喜欢学校，多么喜欢他们的老师！ 　　生2：我听出了家长们对老师的满意，也可以感受到他们对孩子们很放心，再也不用为孩子们逃学、辍学而担心了。