58 “生活化”教学,让品德与生活并轨.docVIP

--- ---- 58 “生活化”教学，让品德与生活并轨 王智平 随着科学技术的不断发展，小学生获取信息的渠道越来越宽并呈现多元化趋势。尽管文明礼貌、尊老爱幼、助人为乐、艰苦朴素等优良品德仍受到赞同与发扬，但那些脱离社会现实，高尚而空洞的价值观教育却受到前所未有的冲击。培养小学生良好的道德品质不仅是社会对个人的期望和要求,也是个体自身健康成长的内在需求。 但是在学校德育中，学生一直是处于被动的地位，学什么，怎样学，甚至学到什么都是由大人、社会和老师来决定。许多人一方面提倡在教学过程中落实学生的主体地位，但在德育领域中，却仍然以听话、不违反规定作为好学生根本条件。甚至认为，在社会性、道德性的发展方面，学生就是要按照社会和大人设计的路线前进。因此造成了小学思想品德课，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，重于“说教”，形成了知、行不能统一的问题，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离的现象，造成学生是非观念的混淆。 《课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”因此，品德与社会课应当以社会为背景，以学生生活经验为基础，课堂的组织教学要与课外的实践活动结合进行，教师应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并