认识多边形教材分析.ppt

教学建议 说建议 评价建议 课程资源开发与利用的建议 新授课 练习课 复习课 “先学后导、互助提升” 说建议 教学建议 灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。 科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。 重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。 加强知识与生活的联系，体会学习数学的价值。 教学建议 说建议 评价建议 课程资源开发与利用的建议 评价建议 习惯提高素养 基础知识和 基本技能 过程与结果 小组捆绑 习惯提高素养 理解掌握基础知识和 基本技能 评价建议 习惯提高素养 基础知识和 基本技能 过程与结果 小组捆绑 注重探究的过程 电子成长档案袋 学 生 自 评 表 班级： 组号： 姓名： 问 题 评 价 1、我是否听取他人意见? 是 否 2、我是否很清楚地表达我自己的意见？ 是 否 3、我是否鼓励他人分享别人的东西？ 是 否 4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？ 是 否 5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？ 是 否 6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？ 是 否 7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？ 是 否 8、我是否将自己查阅的资料分享他人？ 是 否 9、我是否对我组的任务完成作出了很大贡献？ 是 否 10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？ 是 否 意见栏： 注：1、请在“是”或“否”上打“√”。 2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。  学 生 互 评 表 班级： 组号： 姓名： 问题 评 价(排序) 1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？ 2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？ 3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？ 4、你组每个成员都完成任务的那一部分？ 5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？ 6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？ 7、你认为这种教学方式如何？ 其他建议： 教师对学生的评价（学科教师） 教师姓名 学号 1 学生性别 　 学生年级 　 　 　 题 目 评价等级 很 差 中 好 很好 差 等 1.?????? 该学生对具体知识（如基本概念、基本知识、词汇等）的记忆程度。 　 　 　 　 　 2.?????? 该学生对抽象知识（如符号、公式、原理、语法、规则等）的记忆程度。 　 　 　 　 　 3.?????? 该学生将学会的知识用自己的语言表达出来的程度 　 　 　 　 　 4.?????? 该学生对学会的知识进行正确解释的程度。 　 　 　 　 　 5.?????? 该学生根据学会的知识进行正确推测的程度。 　 　 　 　 　 6.?????? 该学生在新的问题情境中正确运用所学知识解决问题的程度 　 　 　 　 　 7.?????? 该学生对复杂的问题的理解的程度 　 　 　 　 　 8.?????? 该学生将复杂问题分解成几个简单问题的程度 　 　 　 　 　 9.?? 该学生课堂注意听讲的程度 　 　 　 　 　 10.?? 该学生积极参加与学习有关活动的程度 　 　 　 　 　 11.?? 该学生一贯持有主动学习的态度的程度 　 　 　 　 　 12.?? 该学生具有良好学习习惯的程度 　 　 　 　 　 过程与结果相结合 注重探究的过程 电子成长记 录袋 张懿萌 我叫张懿萌，今年10岁了，在昌邑市外国语学校四年级。我的爱好是画画、读书、写字。 我的特长是体育，每当上体育课时候，老师都会教我们许多好玩的游戏，还可以教我们跳长绳，我很喜欢跳长绳这项运动，因为大家可以一起高兴的玩耍。 成长的足迹 课程 资源 的开 发和 利用 课堂生成 的错误资源 利用多媒体 形象直观 运用 生活资源 运用生活资源 基本的文本资源 等边三角形 （正三角形） 边 边 边 三边都相等 利用多媒体形象直观 课堂生成的错误资源 教学感悟 研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。 第四单元 巧手小工匠 认识多边形 青岛版小学数学四年级下册 《空间与图形》 说教材 说建议 说课标 流程 教材解读 教学内容 教学建议 评价建议 课程资源的 开发和利用 课程目标 具体体现 编写体例 认识多边形 信息窗解读 数学思考 课程目标 知识与技能 第二学段 问题解决 情感与态度 了解一些平面图形的基