大学学习学-郝贵生著.pdf

第 1 页 第 一 章 　　绪 　　论 学习学是一 门新兴学科 。本章主要阐述学习学这 门学科的 兴起和发展的过程及其原因，学习学特别是大学学习学的研究 对象，大学生学习和研究学习学的重要意义等等。 第一节　　学　　习　　学 一、学习学的兴起和发展 学习作为人类社会生活中的一种重要现象很早就引起了人 们对它的注意和研究。我国古代许多著名的教育家、思想家如 孔子、荀子、韩愈、朱 熹、王夫之、顾炎武等人都很重视对学习的 研究，提出和阐发 了许多关于学习问题的重要思想，并写出了有 关的专著、文章，如 《学记》、《劝学篇》、师说》等等。古希腊罗马 时期的教育家也对学习进行了研究。文艺复兴时代的伊莫拉斯 还写过一本 《学习方法论》。近现代有许多心理学家从心理学的 角度提 出和阐发 了各 自不同的学习理论，如联结学习理论、认知 学习理论、人本主义学习理论等等。 学习问题作为一 门相对独立的学科还是近些年来我国的一 些教育工作者和学者提 出来 的。我 国人才学专家王通讯 年 月 日在 《文汇报》的一篇文章中写到：“建立一门 ‘学习 学 ’显得十分重要 ”。张笛梅 同志 年在 人才》杂志发表的 第 2 页 文章 中专 门论述 了“学习本身是一 门科学 ”。其后 ，许多教 育工 作者和学者相继发表了大量的有关论文，并在 自己的教学实践 中开始了 “学习学”理论和实验的探索。 年 月在南京成 立 了“全 国学习学研究会筹备组” 年召开了第一届学习科 学学术讨论会 。此后又分别成立 了大学、中学、小学学习科学研 究会，全国各个省市也相继成立了学习学的各种研究组织。至 今全 国大学学习科学研究会就 已召开了五届研讨会，发表论文 上千篇，出版学习学专著和教材数十种。 学习学之所 以能够在我国兴起和迅速发展起来，主要有四 个方面 的原因： 第一，时代发展要求人们更加重视学习。 世纪，将是人类社会在经济、政治、文化等方面更加迅猛 发展的世纪，也是竞争更加激烈的时代。社会的竞争归根到底 是科技 的竞争、人才 的竞争 ，也是教 育 的竞争、学 习的竞争 。一 个不重视教育和学习的国家、民族是根本无法适应飞速发展的 时代要求的。一百多年来，人类创造的知识总量数十倍数百倍 地增长，知识和科学技术在社会发展 中的作用越来越大，“知识 经济”时代的到来正体现了知识的巨大社会作用。人们越来越 重视对知识的追求和掌握 。但也应该承认，人类创造出来的如 此之多的知识并没有真正地完完全全地显示其应有的作用。 世纪英 国哲学家培根 曾提 出“知识就是力量 ”，但这只是从宏观 意义上讲知识的社会作用。从微观意义上讲，知识在没有被人 们所接受从而转化为人的素质和能力之前，知识是不能成为力 量 的。 世纪以来，伴随着人类知识总量的迅速增长，人类面 临的各种社会 问题诸如战争、能源危机、粮食危机、人 口爆炸、环 境污染、生态平衡的破坏、社会腐败等问题不仅没有得到根除， 第 3 页 反而进一步加剧。这就给主要从事知识传播和知识接受的人类 的教育和学习活动提出了许多新的要求。有关国际组织和国内 外有识之士纷纷提 出“教育”和“学习”的观念也要变革。他们认 为，“教育 ”不仅仅是对他人 的教育，更应该是 自我教育。联合 国 年关于教育 问题 的学术报告 《学会生存》中指 出：“未来 的 学校必须把教育的对象变成 自己教育 自己的主体 。受教育的人 必须成为教育他 自己的人，别人的教育必须成为这个人 自己的 教 育 。” 教 育不仅仅是在 校教 育，更应 该是“终身教 育 ”。“学 习”不仅仅是在校学习，更应该是“终身学习”。知识在社会生活 中的地位和作用的