《劝学》说课课件.ppt

一、教学设计的凭据;一、 教学设计的凭据;（一）说教材; 学习《劝学》这篇课文，其目的是为了让学生进一步认识和了解儒家思想的发展。 了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三，为以后学习文言文打下良好的基础。 ;（二）说学情;（三）说教学理念;二、教学设计及其理由;1、教学目标  ;（2）过程与方法目标： a、诵读指导法：熟读成诵，背诵全文 b、串讲指导法：通过对文言词句、句式的串讲，帮助学生更好地理解课文的含义，把握文章的论证过程。 c、点拨法与讨论法相结合。通过让学生对文中出现的比喻句的含义及其内在联系进行课堂讨论，然后老师点拨指导，进行归纳、总结。;（3） 情感态度与价值观目标： 通过荀子的劝学，了解学习的意 义、态度和方法，培养谦虚好学的风和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。 ;2 、教学重点;3、教学难点： ;4、 教学方法; 5、教学用具： 多媒体教学;（二）具体教学设计及其理由 ;第二步：解题。（2分钟） （1）“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子（国人皆劝），起到统领全文的作用。 （2）荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。 ;第三步：老师范读。（3分钟）（诵读指导法）;第四步：学习第一段。（6分钟）（串讲指导法）; 重点分析第二段。在串讲的基础上，找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。 ; 第六步：分析第三段。（15分钟）（串讲指导法、讨论法、点拨指导法） 在串讲的基础上，让学生讨论第三段中的五个比喻句，并分析其含义及其内在联系。 ;第七步：学习最后一段（18分钟）（串讲指导法、讨论法、点拨指导法）; a、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。 b、设喻方式多样（类比、对比、正面、反面）。 c、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。 ; 小结课堂： 《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。 ;扩展延伸： ;2、板书设计;板书：