课件：基层护理人员能力进阶推动.ppt

未來展望 此項計畫推展了16年，基層人員之訓練已逐步落實，此項計畫之轉型，未來由本會護理行政委員會繼續推展，期望能與培訓護理人員四(N4) 之重點工作銜接、並使護理界產生共識，由各專科委員會持續推展專科護理師，以整體提升護理人員專之素質，呈現出護理專業之形象，以因應廿一世紀民眾保健醫療需求。 Thanks for  Your Listening 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 * * * * 基層護理人員能力進階推動 課程大綱 壹 護理人員能力進階制度簡介 貳 護理學會推行能力進階制度之 經驗 參 能力進階制度在醫院推展之實 務經驗 護理人員能力進階制度簡介 護理人員培訓之理論基礎 臨床能力進階制度之介紹 護理人員培訓之理論基礎 成人學習理論(adult learning theory) Knowles(1970)強調成人與孩童學習不同之四個主要概念是 self-concept experience readiness to learn time perspective 成人學習理論(adult learning theory) self-concept:是希望尋找自己的方向 *自己確認學習需要 *自己選擇學習目標 *自己計畫和執行 *自己評值學習成果 成人學習理論(adult learning theory) experience:成人會將經驗帶入學習 *少用轉換技巧多用經驗 *由經驗中學習之自我成就 *由錯中學習 *排斥成人之經驗就是排斥他  成人學習理論(adult learning theory) readiness to learn:增加其社會和職業角色功能*確認在職場中之社會和職業角色功能*學習之高峰在於有需要之認知*成人能自我決定學習之準備及動向 成人學習理論(adult learning theory)time perspective:是放在有效解決當今之問題*其需要是以問題為中心而非理論*找出學習需要較瞭解課程發展重要*期望很快去應用所學  護理人員培訓之架構 職場之需求 (醫院/護理之家/社區/學校) 護理人員之準備度 職場之培訓 (學歷/經驗/態度) (理念/成本效益/ 職 場之發展) Zimmer ( 1972) 年提出臨床能力進階制 (Clinic Ladder) 。 Guerrero Hansen(1993) 及Kreider Barry (1993) 之研究亦證明臨床能力分級制度不僅可以促成護理人員之成長,更能增加其服務之領域 。 護理學會推展:臨床能力進階制度  之緣起 護理學會推展臨床能力進階制度之緣起 於是衛生署依據1988年『行政院第十次科技顧問會議 ─ 醫藥衛生組護理人員在醫療保健系統之角色與功能』會議中之決議, 醫院實施護理人員臨床專業能力進階制度, 1992年6月完成『醫院基層護理人員臨床能力進階制度規劃指引』 開始有三十六所醫院參加，1993年七月起委託護理學會辦理 目前已進入第14年,由於醫院評鑑將其納入，大多數醫院均實施。 醫院基層護理人員 臨床專業能力進階制度規畫指引 本會為有系統建立護理人員臨床專業能力成長制度，及滿足護理人員求知需求，穩定人力，使護理人員適才適所，以保障病人權益，提升護理素質，故推展護理人員臨床專業能力進階制度。 此制度先期階段採榮譽制，各醫院依其個別情況配合此制度給予獎勵。目前因在醫院服務之護理人員約佔我國護理人員總數之百分之八十，故本制度設立初期先由醫院臨床護理人員開始，再延伸至其他領域，並以基層護理人員為重點，期能先建立穩定優良之基層人力基礎，未來再行規劃專科護理師之訓練。 醫院基層護理人員 臨床專業能力進階制度規畫指引 ? N4 研 究＋專科護理 ? N3 教 學＋整體性護理 ? N2 重 症 護　 理 ? N1 基 本 　護 　理 基層護理人員臨床專業能力 進階制度概念架構 基層護理人員臨床專業能力進階制度 層級規劃如下圖：