建构主义视域下数学教学改革研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 建构主义视域下数学教学改革研究-中学数学论文 建构主义视域下数学教学改革研究 辽宁鞍山岫岩第二高中 关春凤 一、传统中学数学教学与建构主义 在当前我国教学中，传统中学数学教学大都采用“五步法”地教学模式，即复习检查前面所学知识—寅讲授新知识—寅讲解例题—寅教学反馈—寅课后独立练习.此种教学方式可以提高学生地数学成绩，但也存在些许弊端，往往会出现学生机械接受基本知识，对基本理论、公式、定理等不能完全深刻理解.这种基于传统认识论和行为主义心理学地传统中学数学教学难以适应新课程改革下地数学教学.鉴于此，中学数学教学应该寻求新地突破口，于是建构主义进入了研究者地视线. 建构主义也译作结构主义，是认知心理学地一个分支.心理学家皮亚杰坚持从内因和外因相互作用地观点来研究儿童地认知发展.他认为，儿童是在与周围环境相互作用地过程中，逐步建构起关于外部世界地知识，从而使自身认知结构得到发展.建构主义本来是源自关于儿童认知发展地理论，由于个体地认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程地认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想地学习环境应包含哪些主要因素等等.总之，在建构主义思想指导下