教育基本规律及其在教育研究中的运用-Core.PDF

JIANGSU EDUCATION RESEARCH 教育基本规律 及其在教育研究中的运用 潘懋元 摘要：教育作为一种社会活动，要遵循一定的客观规律。规律具有层次性。教育最基本 的规律有两条：一条是关于教育与社会发展关系的规律，称为教育的外部关系规律；一条 是关于教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律。 在教育研究中，对基本规 律掌握得好、运用得当，可以得到较好的研究成果；而如果掌握不好，运用不当，则可能犯 生搬硬套的教条主义错误。 关键词：教育基本规律；教育研究；运用 百 · 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G40 A 1673-9094 2009 02-0003-04 家 · 论 · 坛 学书处处都是规律， 但没有说清有哪些规律，不 一、教育基本规律的提出 能够像经济学那样很明确地提出一些规律，如价 理论联系实际既是对实践工作的要求，也是 值规律。 在文化大革命之后，大家反思中国经济 对理论研究工作的要求。 这一要求在理论研究工 失败的原因在于违反经济规律。 而教育呢，其之 作中，具体体现为如下两个方面：（1）理论联系实 所以失败则在于违反教育规律。 所以文革之后， 际——— 理论来源于实践；以事实验证理论。 （2 ）实 中央就提出今后要按规律办事。 在这种情况下， 际“联系”理论——— 以理论指导研究；将具体经验 教育界就纷纷向教育理论工作者提出要求说，你 上升到理论层面上。 教育研究，要掌握充分的实 们搞教育理论的人要告诉我们有哪些教育规律， 证材料，总结丰富的实践经验，要将经验提高到 这样我们才能按规律办事。 但是你去问教育理论 理论层面上