《000以内数的认识》教学设计.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第68页 “1000以内数的认识”。 教学目标： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重、难点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。 教学准备：多媒体课件、计数器。课前让学生搜集关于1000以内的数的事物 教学过程： 课前准备：复习数数 1、从8数到15。 2、从85数到100. 一、猜数激趣，引入新课。 课件展示学校图 师：同学们，作为桂江小学的一员，让我们一起来了解一下我们的校园。我们学校办校将近6年了，现在全校共有51个教学班。学校占地面积37294平方米，设施一流的各种功能室一应俱全。看，这是高标准的电脑室，每间可坐50人，有3间，大约坐150人。这是我们的多媒体教室能容纳400多人，你们还记得一年级时全级在那里举行了讲故事比赛吗？你们看，这是星期一早上我们全校师生在举行升旗仪式，场面多壮观啊！我们全校师生大约有3000多人呢！目前为止，我们桂江小学可是全桂城最大、人数最多的一所小学。 刚才我们在介绍学校时出现了一些数字，有我们学过的100以内的数，也有我们还没学过的比100大的数，今天我们就一起学习比100大的数。 板书：1000以内数的认识。 师:刚才欣赏了我们美丽的校园，能在这么优美的环境里读书，我们是不是要好好珍惜啊？今天就让我们用最佳的状态来学习。 二、动手操作，探求新知。 （一）教学例1 1、10个一是十 师：同学们，看看老师手上拿的是什么？（出示一小捆小棒）猜猜它大约有多少根？ 我们来验证一下，一根一根地数，看看到底有几根小棒。 数出10根捆成一捆，揭示：10个一是十。 （板书：10个一是十） 2、10个十是一百 师：（师拿出一捆100根小棒）同学们再来看看，老师手里还有一捆小棒，猜猜这一捆大约有几根小棒？好，我们一起数一数，还像刚才一根根地数吗？有更好的方法吗？ 我们一起按十根十根地数，看有多少根？ 十根十根地数，10个十是一百。 （板书：10个十是一百） 师：我们把10个十捆成一捆，这样的一捆就是100。 老师让你们准备了10根一捆的小棒，现在你们也按照十根十根地，数出一百根小棒吧，好，数好了像老师那样用橡筋捆起来，这样的一捆就是100。 3、10个一百是一千 师：现在老师这里有1000根小棒，如果老师让你数1000根小棒给我，行不行？为什么呢？一个人不够怎么办？可以怎样数？（讨论得出结果几个人合起来就够1000根。） 每个组里找一个同学数出1000根小棒，并说说怎样数的？ （1）学生分小组动手操作。 （2）学生交流。（每组一人演示，师：第几组的同学跟他数一下吧） 师:同学们真聪明，都能用不同的方法数更大的数了， （3）老师这里也有1000根小棒，100根一捆，我们一百一百地数一数。 10个一百是1千。 （板书：10个一百是一千。）(学生读1遍) 4、*体验1000 师：1000根小棒有这么多，来，给你拿一下！再来看看，100根这么多，1000根这么多，（100、1000对比） 我们来看一下，数学书有几页，一本数学书大约有100张纸那么厚，你看看，100张纸有这么厚，拿1000张有多厚呢？老师这里有1000张纸，你看多厚呀，谁来感受一下？（比较数学书和1000张纸）。5、*认识“千位”的位置。 师：“千”就是我们今天认识的一个新计数单位，千所在的数位就是前位，千位在什么地方，我们借助计数器看一下，大家一起来读一读数位。 师生一起用计数器数，一百一百地数，十个一百是一千。（百位满十了，怎么拨？） 6、小结： 观察板书，师读出来 师：刚才在我们数数的过程中，你有什么发现？ （引导让学生会感悟到数大小不同的数，应该选择不同的数法。） 讨论再总结。 7、*继续观察板书，相邻两个计数单位之间的进率都是十。 8、*齐读板书内容。 （四）勇闯数学乐园 师：你看，羊村的小羊都想和我们一起勇闯数学乐园，你们能接受挑战吗？ 1、第一关：数一数 试一试：从195起数到203（老师带着拨，老师先拨195） 师问：咱们就从195数起，，195开始数到199时停下，个位满十，怎么办？十位满十，怎么办？200。就是说199下一个数是200，接着数，数到203停下。（教师及时表扬）同学们数的真不错！ 从298数到306 A、学生用计数器同桌一起数，指明一组学生数；（同桌一个数，一个拨） B、全班一起数。 师：下面这题，我们不用计数器帮着数，行不行？ （2）从985数到1000 师