学前儿童心理及行为问题及早期干预.ppt

?在班里她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动， 一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。老师同她讲话时，她有时会露出很害怕的眼神，有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她接近同她交往时，她要么不理要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。 经过观察，婷婷虽然不同人交往， 但她会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，她也会哈哈大笑， 而当她发现有人看她时，她会立即收起笑容，像什么也没发生一样。? 案例 言语障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 家庭调查情况： ? 她从小说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。四岁前一直由父母照看，没有入园经验。父母是个体商贩，没有太多的时间照顾她，因 她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，经常把她一人锁在家里，很少让她与别人接触。 原因分析：? 1、她生理有点缺陷引起的发音不清楚。 2、家长消极的“保护”。 3、缺乏良好的语言环境 。 ? ? 案例分析 言语障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 矫正 言语障碍 培养良好的情绪情感。 增加与孩子亲密接触和多加关注的时 间与机会，建立良好的师幼关系。 树立自信心（鼓励肯定），得到他人尊重。? 创设一定的交往情景，使孩子感受与 他人交往的快乐。 提高家长的认识，拓展生活的空间。 三、幼儿常见的心理与行为问题 品行障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 1、吮吸手指、咬指甲 、吮吸手指 2、习惯性阴部摩擦 3、攻击性行为 4、说谎 5、任性、依赖 学前儿童心理与行为问题及早期干预 2014年11月22号 学前儿童心理与行为问题概述 学前儿童心理健康的影响因素 学前儿童常见的心理行为问题 一 四 二 三 促进学前儿童心理健康的策略 研究意义 ■幼儿期是个体心理发育与个性形成的关键时期，家庭与幼儿园的教养方式与教育模式若有不当，会造成幼儿出现各种心理行为问题，对其一生的心理健康发展影响很大。 一、学前儿童心理与行为问题概述 ■及早发现，并加以正确引导，对幼儿身心健康发展有着重要的意义。 ■有位专家说过一句话：中国的父母最爱 自己的孩子，但也是中国的父母最不会爱 自己的孩子！ 研究意义 一、学前儿童心理与行为问题概述 ■其实在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，跑慢了，孩子就会在未来的竞争中，输在起跑线上？！ 研究意义 只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！ 一、学前儿童心理与行为问题概述 健康概念 social mental moral physical 一、学前儿童心理与行为问题概述 健康标志 第一、智力发展正常 一、学前儿童心理与行为问题概述 智力：指观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力为综合，主要以思维力（本质属性）为核心。 例：分类游戏 健康标志 第二 、 情绪稳定愉快 一、学前儿童心理与行为问题概述 心理健康的幼儿表现： 情绪安定、积极向上、具有对他人的爱与同情心、愉快乐观、没有不必要的紧张感和不安全感。 善于表达情感。 健康标志 第三、人际关系和谐 一、学前儿童心理与行为问题概述 幼儿心理健康的表现： 乐于与人交往、合群、能与他人友好相处、通过交往获得别人的了解、信任和尊重。 健康标志 第四、行为统一协调 一、学前儿童心理与行为问题概述 一个人的行为经常偏离自己的年龄，如幼儿具有攻击行为、遗尿等，则是不健康的表现。 健康标志 第五、性格乐观开朗 一、学前儿童心理与行为问题概述 心理健康的个性表现： 活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志较坚强。 心理不健康的幼儿性格发展不良表现： 胆怯、冷漠、吝啬、孤僻等。 健康标志 第六、自我意识良好 一、学前儿童心理与行为问题概述 具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。 对自己表现出自爱、自尊并拥有自豪感，对他人则表现出友善、同情、尊敬和信任。 遗传与疾病 二、学前儿童心理健康的影响因素 遗传因素对幼儿的心理健康具有重大的影响。 某些疾病，会引起心理健康的失衡，甚至导致严重的心理疾病。 遗传与疾病 精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。 部分幼儿的多动症、孤独症与遗传因素有关。 二、学前儿童心理健康的影响因素 教养方式 家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭气氛、家庭生活条件等。 本质上是家长价值观的直接反映。 最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态。 二、学前儿童心理健康的影响因素 教养方式 家长关注的核心：对子女的人身安