学生心理问题鉴别.ppt

中小学生心理问题的 早期识别与应对 ;小王，男，18岁，高三。性格内向，安静。学习认真努力，成绩优秀。高三下学期开学近一个月以来，学习成绩下降，经常失眠，没有食欲，情绪不稳定，总是觉得学习、生活都没有什么意义。 你会怎么办？ ;小韩与小莉是同学，最近他们经常在一起，上学和放学都形影不离。同学们都在传说他们在谈恋爱。校长认为需要干预和制止。 你怎么看？;;判别与正确应对学生心理问题的 意义与价值; 心理未能及时识别， 跟进干预······;心理问题就像煮饺子， 可能在幼儿园就下锅了， 但到高中大学才浮上来。 ;心理健康的标准 1，了解自我,悦纳自我 2，人格完整和谐 3，正视现实,接受现实 4，热爱生活,乐于学习和工作 5，能协调与控制情绪,保持心境良好 6，接受他人,善与人处 7，智力正常 8，心理年龄符合年龄特征 ;了解自我,悦纳自我;人格完整和谐;正视现实,接受现实;热爱生活,乐于学习和工作;能协调与控制情绪,保持心境良好;正常心理的功能;心理诊断中经常出现的几个诊断 结果按严重程度做如此划分：;（1）自我概念欠佳：不能正确地认识自 我、悦纳自我，导致情绪的低落、消 沉、自卑，以及行为的退缩、自暴自弃 ;（3）性偏差行为：性心理和行为的偏 差，如性别角色紊乱、性意识困惑、 过度手淫，以及其他不良的性行为等 ;;案例： 林某，男，初一学生，是个品学兼优的好学生，班干部。 但因为不满意同学不能完全遵从老师的要求，和同学关系紧张，感到孤独，被排斥。对同学产生很强的敌意。;;案例2 某初二男生，在一大城市寄住祖父母家上学。腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友，严重时，心烦意乱，消沉苦闷，经常失眠，纳呆。他多次要求中止学业，回农村父母身边。;严重心理问题（心理障碍） ;简单地说：一般心理问题与严重心理问题可以从严重程度观察出来。;例如：考试失败情绪低落，伤心，会找老师 或者同学倾诉，上课无精打采，但仍然会 按要求完成作业。;神经症 （疑似—确实）;整天思考人为什么活着，而无法从事其他的事情。;案例： 小兰，高三女生，自述得了一种怪病，常要洗手。一下课就迫不及待地跑去洗手，而且总是担心洗不干净，必须反反复复地洗。若是由于什么原因没有洗手，就会坐立不安，神情恍惚。为此母亲也很苦恼，但没有办法制止她。在心理老师的仔细追问后得知，小兰的洗手行为特别指向一位女生A。她很厌恶A，当与A有任何直接或间接的接触时，她都会觉得很脏，必须马上洗干净。A走过时碰到小兰的桌子，小兰马上用布反复擦拭桌子。;案例： 刘某．男，19岁，某中学高二学生。 父亲患精神分裂症。自己从小觉得受歧视，小时听邻居说：“这孩子可怜，爸爸是精神病”，即产生见不得人的想法，觉得“世上哪有我这样不幸的人”。 进入初中，由于学习不好，一老师经常罚他，并封他为班上“第2号呆子”，他非常恨该老师，同时更感到自卑。初二时，他得了慢性肾炎．身体一直不好，不能像其他男生那样生龙活虎，渐渐觉得自己离班级、同学越远。看到同学各有所乐，更觉自己无用。身体状况也无改善，腰酸、背痛、头晕、头痛及乏力，但不愿去医院检查治疗。 ;;焦虑症、强迫症、恐惧症、 抑郁症、癔病 ;神经症评定;重性精神病;自闭症又称为孤独症 儿童孤独症主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。;;爸爸爱喜禾;;一般心理问题 ;;学习问题与障碍;儿童多动症 儿童多动症又称注意缺陷障碍 (ADHD), 或脑功能轻微失调综合征 , 是一种常见的儿童行为异常疾病 . 这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷， 主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处;感觉统合失调;前庭平衡功能失常：好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，很难与其他人同乐 视觉感不良：无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读 触觉过分敏感：紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境 听觉感不良：听而不闻，丢三落四 动作协调不良：平衡能力差。走路容易摔倒 本体感失调：缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差;智力障碍 智商（IQ）低于人群均值。一般IQ在70（或75）以下即为智力明显低于平均水平。 ;有无心理问题谁说了算？;心理异常的判别;一、以常识或经验区分 1、当事人自己的主观经验，他们感到忧郁，不愉快，或自己不能自我控制某些行为，从而寻找帮助。 但也有某些患者则由于坚决否认自己是“不正常”而正好作为其行为异常的标