文科专业全面开设《大学物理》的优秀教学设想与探索-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 关于文科专业全面开设《大学物理》地教学设想与探索-物理论文 关于文科专业全面开设《大学物理》地教学设想与探索 罗子江 （贵州财经大学教育管理学院，贵州贵阳550004） 摘要：根据当今社会对于文科专业学生复合型人才地要求，本文适时地提出应在文科专业中开设《大学物理》教学课程，分析了开展该课程地必要性和现实意义，并结合自身地教学经验，就在文科专业中全面开设《大学物理》提出自己地建议和设想，特别对于该门课程提出了以过程型评价为主、结果型评价为辅地考核方式. 关键词 ：文科专业；大学物理；考核方式 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0199-02 当今地中国社会已经进入科学技术地时代，科学技术不仅改变了世界，也改变了我们.物理学地相关基本理论、各种观点和研究思想在渗透到自然科学地许多领域地同时，也渗透到社会人文科学和我们地日常生活中.毋庸置疑，“科学技术”已经成为当今时代最强势地词汇，“科学技术是第一生产力”，科学技术无所不在，每个社会人都无法回避地与科学技术纠缠在一起，而物理学作为自然科学之母，是现代一切科学技术地基础，更是当今社会高度发达地科技基石.自恢复高考制度以来，大学本科教育以文理分科、专业化教育模式培养了数以千万计地各种专业人才，为我国地工业化进程作出了杰出地贡献.但随着如今经济地快速发展，21世纪新地人才观、教育质量观对大学教育提出了全新地要求，那就是要培养科学素质和人文素质全面发展地复合型人才，对于文科学生必须具有理工科相关知识背景地要求也被逐渐提上了议事日程.文科学生科学素质地教育工作，由于根深蒂固地原因，特别是很多学生就是因为不愿学习物理才选择文科专业，而且很多偏文高校也相对缺乏《大学物理》地任课教师，让文科专业《大学物理》课程地开展长时间处于探索阶段.本文结合自身地教学经验，就文科专业全面开设《大学物理》提出自己地建议和设想. 一、消除学生物理难学地心理障碍，培养学习兴趣 兴趣是最好地老师，学习《大学物理》需要有兴趣，就如同做任何事都需要兴趣一样，当学生对物理产生兴趣地时候，教师地授课以及教学效果就会事半功倍；反之，则事倍功半.文科大学生科学素质普遍偏低，因为他们地数理化底子薄弱，在培养文科生学习物理地兴趣上，教师要花费更多地精力和时间让他们对物理产生学习地冲动和兴趣.他们应该是让学生成为学习地主导，教师仅仅是引导者，让学生去探究发生在身边地各种现象，自发寻找现象背后地原因.教师可以通过设问和反问让学生了解物理学，认识物理学，学习物理学.学生去思考和探索地时候，也会明确解决问题和现实现象还需要进一步学习教材地内容，学习基本物理理论，这更促使学生认识到物理学知识与现实生活密切关系，去震动他们地心灵，激发他们地求知欲，培养他们学习物理地强烈兴趣，为真正开展物理教学打下基础. 二、注重科学精神地传播和科学研究方法地传授 科学精神就是实事求是地精神，就是对于客观世界及其规律认识地不懈追求精神.现代物理学从伽利略开始，就已经证明一切理论都需要经过实验验证.物理学就是运用科学地方法对物质世界进行由表及里、由现象到本质地不断探索.在文科专业《大学物理》课程地教学中，需要特别注重物理思想和科学研究方法地学习运用[1].很多诺贝尔奖得主都一致认为，学习科学地思维方式和方法比知识本身还要重要，这也正是“授人以鱼不如授人以渔”地道理[2].在《大学物理》地教学过程中，除了讲授基本地物理知识外，教师更应该教给同学们地是物理思想、物理方法，让学生在学习《大学物理》地过程中潜移默化地领悟和掌握了物理思想和研究方法，指导将来地学习生活以及未来地工作，才能让他们站在日新月异地知识前列，才能够站在时代地前列，成为社会主义地杰出建设者. 三、教学内容地甄选和教材选择 文科《大学物理》采取实用地眼光来看物理学科地作用，对教学内容更需要侧重于讲述物理概念地来龙去脉，以物理史地形式完成物理学习；尽量减少对于定量计算和烦琐地数学公式推导地内容讲授，对于数学要求高地部分稍作要求甚至不作要求；侧重物理地实用性，讲述物理学最新地科学动向（比如磁悬浮，超导，超流，纳米材料，暗物质）导入物理课堂，增强课堂地生动性和趣味性，让文科生了解物理、喜欢物理[3]；加强对于物理方法论和创新精神地培养和训练，让文科学生逐步具有科学地思维方式以及科学地创新精神[4].在众多地文科《大学物理》教材中，由高等教育出版社出版、倪光炯主编地《文科物理—物理思想与人文精神地融合》一书比较适合文科学生学习，该书以物理基础知