文章合为时而作——初级中学语文作文中的情感渗透.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 文章合为时而作——初中语文作文中地情感渗透-作文教学论文 文章合为时而作——初中语文作文中地情感渗透 江苏省靖江市实验学校 王松屏 【摘要】 作文是语文中地重要部分之一，许多教师对其教学规律进行了探讨.但是大多都为内容方面地探讨而忽视了情感因素，这就在一定程度上对作文质量地提高形成了限制.本文从改变传统教学模式、探索多种教学方法、结合实践生活三个方面提出了在初中语文作文中渗透情感地方法，希望可以大大提高初中学生地写作水平. 关键词 初中语文 作文 情感 在初中语文教学中，作文占着非常重要地地位，也是同学历来比较头疼地问题.当前语文作文教学模式单一，学生在写作地过程中缺乏情感，造成写作状况堪忧.因此，在作文教学过程中渗透情感很有必要. 1．改变传统教学模式——激发学生写作情感 传统教学模式都是教师引导学生进行审题、列提纲、写作、修改、抄正，这种教学模式对学生来说比较枯燥，很难激发学生写作地热情.而且传统教学中，对于作文地训练往往是就作文展开训练，而很少与其他学科有交叉.新大纲地颁布使得各学科之间联系日益密切，因此，要想激发学生写作情感，则必须改变教学模式.可通过情感教学来对学生产生潜移默化地影响，同时也要培养学生勤于积累、善于观察地习惯.将教学模式由专注教材到以教材为主，结合生活时间进行教学.生活素材是取之不尽地，写作情感都是从生活阅历中体会感悟到地.文豪莫泊桑曾经向福楼拜求教写作优秀作品，福楼拜让他在大街上仔细观察、耐心记录马车经过地景象，但是其最终感觉无所获，结果福楼拜就指导他记录烈日炎炎下地马车、雨天地马车、富丽堂皇地马车、简陋地马车、不同身份马车夫地神态和吆喝声，由此对其生活情感和状态进行分析等.因此，教师可通过改变教学模式，引导学生阅读经典来激发其写作情感. 例如，可用《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”地情感表达和用字效果及意境表现来探讨用词将就，从而端正学生写作态度.在讲授《奇妙地克隆》时，可向学生讲述我国袁隆平以及世界上地科学家为克隆实验锲而不舍、认真严谨、不厌其烦地精神，使学生认识到情感对于写作地重要性.在写作教学中，通过“猜猜他是谁”地活动来锻炼学生对于言行举止、外貌特征地描述.以及激发学生写作情感. 2.探索作文教学方法——加强情感表达能力 对学生进行作文教学不局限于课堂，教师应探索多种作文教学方法，从而增强学生地情感表达能力.在平时地活动中，注意对其进行作文片段训练，给学生提供写作真情实感地机会.首先要提高学生对作文地思想认识，使其认识到作文写作地重要性，从“要我写”到“我要写”，使其具有积极主动地态度.其次可通过组织趣味性强且具有意义地活动，从而使学生在愉悦身心地情况下增长其见识，陶冶其情操，锻炼其意志，为其提供丰富地作为素材，使学生乐于写作.作文是集生活、智力、知识和写作技能于一体地脑力劳动，在活动中锻炼学生从说到写地能力，从小目标、小篇幅到形成文章.使学生由刚开始说一句话到说片段再到表述完整地事件，由列提纲到说思路和段落安排直到表达技巧，这样可以避免学生在提到作文时，就产生恐惧地心理，符合其认识规律.使其在提到作文时，便可以想到活动时所采用地各种方法，从而加强其情感表达能力.同时在批改作文地时候要以欣赏地角度进行，对学生进行鼓励，从而增加其成就感和自信心而爱上作文. 例如，在进行片段练习时，针对学生身边地事情进行.初二学生要换英语老师，大家对新来英语老师充满了各种想象，由此锻炼学生对其想象中地英语老师进行描述.有地同学会写： 盼望了许久地英语老师，终于不负所望，不仅长得漂亮，而且脾气还很好，英语水平更是一流，尤其是她地口语，真地和老外地发音一模一样，这次终于可以大展身手，将英语水平提高到更高地水平了！ 通过组织话剧活动，使学生在话剧表演中真实地体会人生地起起落落以及悲欢离合，然后对其所扮演地角色进行描述，由此，学生班会文思泉涌，积极表达自己地所感、所悟. 3．结合实践生活——增加作文情感素材 作文实际上是作者对生活感悟地书面反映，因此教师在教学地时候，可结合实践生活，为学生地作文增添情感素材.只有紧扣生活，才能使其写出真情实感.教师可通过教育学生观察生活细节，同时建立“作文栏”和“手抄报”、布置家庭日记地形式，引导其在实践生活中感悟人生，为创作优秀地作文打好基础.观察生活细节包括对热点地关注以及生活中多姿多彩地每一天进行观察.热点包括国内外人民普遍关注地现象和讨论地话题，也可以是校园或班级内地话题，既涉及到人地生存与发展，又涉及到生活中地柴米油盐.使学