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关于提高高校“两课”教学质量的思考 2005年第3期 青海师专(教育科学) JOURNALOFQINGHAIJUNIORTEACHERSCOLLEGE (EducationScience) N03.2005 文章编号:1007—0117(2005)03—0109一o3 关于提高高校两课教学质量的思考 袁志明 (青海师范大学社会科学部,青海西宁810006) 摘要:高等学校的两课教学质量亟待提高.从现有条件下可操作的技术层面来看,重新调整课程课时设置,加大教 学环节的改革力度和提高师资队伍的思想和知识水平是解决问题的三个有利措施. 关键词:调整;质量;提高 中图分类号:G41 文献标识码:B 高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德 课(简称两课)旨在加强大学生对马克思主义基本 理论知识的学习,宣传党的思想路线,方针和政策, 培养青年学生的社会主义世界观,人生观,价值观和 提高大学生的认知能力和思想道德修养.但实际上 高校的两课教学现状不尽如人意,目的和结果之 间存在较大差距.本文就如何提高目前的两课 教学质量,仅从可操作的技术层面做一些探析. 一 ,课程,课时的重新设置是提高两课教学质量 的前提 (一)教材方面 当前我国经济社会和整个国家处在迅速发展变 化之中,在这样的时代,必须要坚持解放思想,实事 求是,与时俱进的指导思想.作为宣传这一基本思 想的两课教材也应该与时俱进,及时,准确地反映时 代精神和主题,因此教材中某些比较陈旧的内容和 观点应进行大刀阔斧的调整,使其更加符合社会主 义市场经济发展和三个代表的要求.另外,在两课 教材中,应根据情况适当增加中国传统哲学思想文 化的内容,在教材层面上,更好地做到马克思主义理 论课与中国传统文化的结合.这一方面有助于学生 将马克思主义的产生,发展放到整个中国文明的进 程中去理解,从而加强对其基本理论的科学性和时 代性的认识,另一方面也有助于提高学生的学习兴 趣.在教材风格上,应当进一步加强两课教材内容 的可读性,使其更加接近和符合大学生的心理状况. 另外,两课各教材中内容重复的现象比较严重, 如哲学,邓小平理论,当代世界经济与政治以及法律 基础课都在讲国体与政体关系的内容,这种情况 是造成学生兴趣下降的重要原因之一.我们认为只 在某一门课中对此进行完整的论述即可,完全没必 要重复.此外,如何处理大学教材和中学政治课教 材在内容上的重复也是很重要的问题,大学教材应 切实做到本质上的提高,这是让学生对理论课保持 兴趣的重要环节. (二)课程设置方面 目前,在高校两课课程设置方面也存在严重的 不科学性,突出表现在课程多.课时多.现开设的两 课课程共有:马克思主义哲学原理,毛泽东思想概 论,邓小平理论和三个代表思想概论,当代世界经济 与政治,政治经济学,法律基础与思想品德,民族理 论七种之多.两课所占课时达总课时1/3左右.这 种状况使学生有一种被强制灌输的感觉,同时也影 响了专业课的学习时间,而专业课学习的好坏,又直 接影响到其毕业,就业和工作.本来希望通过这种 多而全的模式让学生全面系统地接受马克思主义理 收稿日期:2004—12—06 作者简介:袁志明(1969一),男,青海乐都人,青海师范大学社会科学部讲师,主要从事哲学方面的研究. ? 109? 青海师专(教育科学) 论课和提高学生的思想品德修养,使其成为服务社 会和国家的合格人才,结果却不尽如人意,这不得不 引起我们的高度重视. 课程设置应当是合理化,科学化的统一.如果 做到既能使大学生很好地学习马克思主义基本理论 知识,了解党的思想路线,方针和政策,加强思想道 德修养,并不致使学生产生厌倦心理和影响专业课 的学习,真是一举几得,事半功倍的工作.为此,进 行课程的重新调整,设置是非常必要的.我们认为, 两课课程不宜多,而宜精.目前开设的七八种课程 应根据实际情况该合的合,该并的并,该撤的撤,该 加的加,大刀阔斧地进行改革,非如此不足以改变现 状.但无论如何,课程,课时的改革和重新设置必须 根据这样一个原则:符合社会主义市场经济和现代 化建设以及三个代表思想的要求的课程,要加强 而那些离现实较远的过程应适当削减;及时反映当 代社会主义现代化建设实际的内容应增加,反之则 应在内容和课时上减少. 当然,不可否认,这一工作的开展将面临许多困 难,也不可能一蹴而就.但两课课程改革和重新设 置是一个迫切的问题,因此打破传统,以全新的思 路,积极开展这一工作刻不容缓. 二,加强教学环节方面的改革力度是提高两课 教学质量的保障 课堂教学方面的各环节也是造成两课教学质量 不高,学生兴趣低下的重要原因.主要存在以下几 方面的问题: (一)教学模式和状态 目前,两课教学的模式和状态应该说比较滞后, 目的和结果之间存在较大差距,已不能适应两课教 学的新要