黄州新建小竹楼记.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 黄州新建小竹楼记 教学目标: 1、理解作者面对贬谪所表现出的方正高洁的气节、淡泊从容的心态、豁达自适的胸怀。 2、学习托物言志的写作手法。 教学重点: 1、 理解作者面对贬谪所表现出的方正高洁的气节、淡泊从容的心态、豁达自适的胸怀。 2、学习本文托物言志的写作手法。 3、体会文章清丽自然的语言风格。 教学过程： 一、导入 提起“黄州”这个地名,同学们会想到什么呢? 大家都知道,公元1082年,北宋文豪苏轼被贬黄州,写下了着名的散文前后《赤壁赋》和以《念奴娇· 赤壁怀古》为代表的脍炙人口的诗词作品。正如著名学者余秋雨先生所说:“苏东坡成全了黄州,黄州也成全了苏东坡”。然而,你也许不知道在苏轼之前的公元999年,另一位北宋文学家也曾因直书史事而被贬至黄州,并且,也为后人留下了一篇抒怀佳作。那位文学家叫王禹偁,那篇佳作叫做《黄州新建小竹楼记》。今天,就让我们走近王禹偁,走进他的黄州竹楼,去欣赏竹楼的美景,体悟作者的情怀。(出示课题) 二、文章研读 第1段：竹楼新建之因。（注意文面所示的原因和隐含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解衬托作用 1、课文第二段中,作者在描写竹楼视听之美时,为什么略写所见之景,而侧重于从听觉角度来写声音? 明确：从声音角度更能体现竹楼的独特之处,由于竹的共鸣效应,竹楼里的音响效果不同寻常,作者认为这些和谐宜人的美妙声音“皆竹楼之所助也”,体现作者对竹楼的喜爱,及作者恬淡高雅的志趣;以声写静,更加突出了竹楼环境的清幽宁静,这正是作者选择在“雉堞圮毁,蓁莽荒秽”的偏僻角落里修建竹楼的原因所在,那就是——寻求宁静,可见作者虽身处困境,心灵却依然平静,表现了作者在困境中持守高洁的气节和处变不惊、淡泊宁静的心态。 2、从课文第三段中,我们从作者的闲居生活中看到一个什么样的作者形象? 明确：闲居所着之装——身披鹤氅,头戴华阳巾,俨然隐居之示。闲居之乐——读书,赏景,饮酒,品茶,送夕阳,迎素月,这样的生活在作者看来是一种美好的境界。在这里,我们看到的是一个超然尘世之外,与自然为伍,与日月相伴的作者形象,却看不出一丝遭贬谪的落寞与凄凉,表现出作者身处逆境而豁达自适的乐观情怀和对名利纷扰、富贵宦达的厌弃。身落尘网里,心在从容中。 3、在课文第四段中,作者将自己的竹楼与四大名楼作对比的意图何在? 明确：以楼明志。四大名楼高大华丽,却是藏污纳垢之处,我之竹楼虽然简陋,却尽显高雅;声色歌舞乃昏庸权贵和俗夫之事,非骚人之事;骚人自当持守高洁。于对照之中,再显淡泊的志趣。 4、在课文第五段中,“岂惧竹楼之易朽乎?”与“庶斯楼之不朽也”是否矛盾?其中蕴涵了作者怎样的感情? 明确：“岂惧竹楼之易朽乎?”是埋怨之语,四年之间,奔走不暇,可谓命运多舛,透出作者淡淡的无奈与哀怨;也是旷达之语,虽命运多舛然居竹楼一日,就当持守淡泊清雅一日,不必忧虑竹楼之朽。“庶斯楼之不朽也”则是对后人的深沉嘱托,也是旷达语。天下际遇坎坷却不肯流于世俗,不肯丧失品格的贤士很多,竹楼为我所建,也是为天下同命运的贤士所建。若后人知我修建竹楼的良苦用心,修葺使它不朽,则意味着不以屋喜,不以己悲的贤士品格不朽。这样,无论“我”今后命运如何,都可告慰于心了。作者力图以自己在艰难中对淡泊清高的执着去感动天下贤士,使得这种品格得到升华。——竹楼不朽,贤士的精神不朽! HYPERLINK \t _blank教师在HYPERLINK /yyjy/学生充分讨论,深入理解的基础上小结:(HYPERLINK /Soft/Index.html课件) 竹楼之美 美在宁静 (环境幽静 心灵宁静) 竹楼之乐 乐在雅趣 (心归自然 远离尘俗) 竹楼之雅 雅在高洁 (环境幽雅 为人儒雅 志趣高雅) 身处逆境 淡泊从容 庄重高洁 三、指导朗诵，表现意境 　 （1）应用什么语速、口吻、心态来读呢？（舒缓的节奏、微醉HYPERLINK \t _blank的表情、豁达自适惬意闲居之趣、潇洒疏淡意境） （2）学生三人（组）接力读文。 （3）教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓HYPERLINK \t _blank的语气得通过停顿来表现。 A．4字短语，大多可以“二二”的节奏来停顿。也例外的如：“夏～宜急雨，有～瀑布声；冬～宜密雪，有～碎玉声。”虽然“二二”的停顿是很整齐均衡、富于节奏感的，但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主谓之间、谓宾之间是应该有停顿HYPERLINK \t _blank的。 　B．对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成一个和谐的、内蕴丰富HYPERLINK \t _blank的整体。在朗读时，句组内停顿要短。如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。 （师）范读第二节。 子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，