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作文教学—— 怎样把话说好 问题讨论： “心里怎么想，就怎么写”，这样就能写出好作文来？ 第一，“心里怎么想”存在一个如何思考、感悟的问题，存在一个思维方法的问题，不是所有人在这个问题上都是合格的； 第二，从“心里怎么想”到“怎么写”，存在一个内部言语转变成书面表达的问题，这需要一定的技巧。 习作选登： 课上老师不在时 英语中有“一般过去时”、“一般现在时”、“一般将来时”、“现在完成时”、现在进行时”、过去进行时”等许多时态。我们班也有各种有趣的时态，如“上课进行时”、“下课进行时”……其中，最好玩的要数“老师不在时”了。 班长刚说完“同学们，请回到座位上等待老师。”只听得广播里传来：“请各位老师到会议室开会！请各位老师到会议室！”啊真是太棒啦！。俗话说：“老虎不在山，猴子当大王”，这不，好戏就要开始了，拭目以待吧！果真不出我所料。班里一下子就炸开了锅，简直比菜市场还热闹！瞧！我们班的“姚明”大吼大叫，从前走到后。这段时间，大家喜欢模仿“小沈阳”，各种版本的“小沈阳”不甘落后，一时间“小沈阳”的音调此起彼伏。“牛奶”又把外套系在腰上，装成苏格兰方格裙……同学们有的起哄，有的坐在位子上做自己的事，有的看看热闹……班干部来管，可正在兴奋的同学曾肯罢休呢？就在这个关头，“探子”来报：“老师来啦！”瞬间，一切归于平静。不过，老师不愧是老师，不用看被记名字的同学就知道是谁在调皮了。 “课上老师不在时”真有意思。 《九年制义务教育课程标准》 1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 　 3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 4.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 把话说好的几个层次 规范得体打基础 具体生动作保证 感情真挚是关键 展现才情求提升 思考深刻显智慧 把话说好——规范得体打基础 1．语言规范准确 （1）用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小和词语感情色彩的不同，不能随心所欲地生造词语； （2）句子不能有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等语病； （3）除了在记叙性文章中为了描写风土人情可以适当使用方言、俚语外，一般不要使用方言、俚语，不要夹杂英语等“洋文”，除非特别需要。 （4）遣词造句恰当，表达无偏差。要注意用词恰当，概念表达清晰，要恰当地表达自己的意思，准确地反映客观事物。 一、把话说好——规范得体打基础 2．语言连贯得体 “语言连贯”，即句子的组合遵循一定的语法规则和逻辑规律，句子之间的内在关系清楚。 “语言得体”，即语言符合特定的表达方式，适合特定的表达对象及场合。应该注意两个方面:（1）要注意表达对象；（2）要注意区分不同的文体的语言风格。 二、把话说好——具体生动是保证 1．关注细节，使语言具体起来。 2．运用修辞手法，使语言生动起来。 3．注意炼字炼句，使语言准确起来。 1．关注细节，使语言具体起来 ①调动感官，细致观察 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ——《社戏》 1．关注细节，使语言具体起来 ②独具慧眼，找准典型 a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来，道:“这个你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?” ……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢……” b.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不多!多乎哉?不多也。” 1．关注细节，使语言具体起来。 ③用心感悟，细致描摹。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 　　 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧！” 2．运用修辞手法，使语言生动起来 例①：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无