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二年级数学计算题错题分析及对策 一、小学计算教学的重要性我们生活中，数与计算是我们认识客观世界最基本的工具，也是日常生活中应用最多的数学知识。数与计算伴随人的一生，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力是非常关键的。随着新课程的深入推进，数与计算教学的内容和要求也发生了巨大的变革。变得重视数学概念的形成，变得强调理解算理和合理运用计算方法，变得强化口算能力和重视估算意识的培养。同时，我们也发现，现在学生的计算正确率较低，特别是进入混合运算后，学生计算的正确率更是大不如前。通过对二年级学生作业错误题的统计作了以下几类错误原因分析：二、错误类型(一）、非知识性错误1、学生的审题不慎。例：将5067、210、1031、86、8000、865按“＞”顺序排列86＞210＞865＞1031＞5067＞8000错误分析：小学生注意范围不大，不善于分配和转移自己的注意力。当他们集中注意某一事物时，经常会出现“顾此失彼”的现象。以上的题目就是因为学生只顾整理数的大小，不审清题要求按“＞”排列而造成的错误。2、小学生注意力不够集中的影响。例：比较大小486（）468486(=)468错误分析：学生的感知比较笼统，不够细致，常常出现“粗心”、“马虎”等一些现象，这题就是因为学生看到都是三位数且都是4、6、8从而出现判断错误。3、读写不规范。例：4008读