小学市二教学研讨会资料.pptVIP

关于高年级阅读教学 实效性的思考 关于高年级阅读教学实效性的思考 一、认识与思考 二、实践与探索 关于高年级阅读教学实效性的思考 一、认识与思考 关于阅读教学的有效教学 关于高年级阅读教学目标 关于阅读教学面临的问题 关于高年级阅读教学实效性的思考 二、实践与探索 关注预习探究，加强合作交流 关注阅读过程，注重方法指导 重视巩固运用，拓展阅读空间 关于高年级阅读教学实效性的思考 一、认识与思考 关于阅读教学的有效教学 关于高年级阅读教学目标 关于阅读教学面临的问题 关于阅读教学的有效教学 “有效教学”的“教学”只是指教师的教的行为，不包括学生学的行为，即“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 “有效教学”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 有效教学关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注“知识与能力”的可测性或量化。 有效教学要求教师具备一种反思的意识。 关于阅读教学的有效教学 教师要正确深入地解读文本； 课堂一定要促进学生的发展； 教学要文意兼得，实现工具性与人文性的统一； 阅读教学要实现平等对话的过程； 重视学生体验与感悟，不忽视科学理性的训练； 要引导学生自主合作探究学习； 要合理开发、利用有价值的课程资源。 ——李家栋《有