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课堂提问的技巧 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。提问不能太难，不能太简单。在实际教学中提问得当，才能吸引学生。因此要提高教学的高效性，保证教学质量和效果，教师必须重视提问的方法和技巧。 提问的好坏是与教学的好坏密切相联系的。这一点我们必须应清醒的认识到。好的提问有利于发展学生的创造性思维，达到课堂教学的最优化，为此我们必须认真研究课堂提问的技术问题。 ?初步了解——提问基本问题（分类、原则） 关于提问分类 1、许多年来，为如何将提问分类而形成了许多方案。一个最简单的方法就是将问题分为两个大类：低水平提问与高水平提问。 先易后难、有梯度、系统性、从一般关注到深入探究等方面来说一说：一节课中既有低水平提问，也要有高水平提问。 教师课前必须认真备课，熟悉教材，吃透教材，围绕教材的重点、难点，设计出有思考价值而又能激发学生兴趣的有效问题。 2、“是什么？为什么 ? 怎么样 ? ”的分类方法 在我们平时的教学中，一些教师还经常用是什么、为什么、怎么样这个简单的方法对问题进行分类。如：规则是什么？为什么遵守规则？怎么样遵守规则？教学中通过对这 3 类问题的层层探讨交流，使学生不仅认识这种社会现象，还要理解这种社会现象形成的原因，最后学生能够形成自己的价值观并指导自己的行为。 提问应遵守的一些原则和注意的问题 1、提问要有目的性 在有限的时间里，抓住重点，突出要害，才能做到