《趣味科学》校本课程典型案例.doc

趣味科学案例一：听话的瓶子 (小学案例) 教学准备：乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 课 堂 准 备 安排同学们分成几个小组，每组六到八人 师：同学们，现在我们开始上课啦，上课前，我们先来分一下小组，按照每组六个同学，坐到一起来。 听老师的安排分组 培养学生团结合作意识 课 堂 引 入 开一个魔术表演的视频（听话的瓶子） 师：下面我们来观看一个魔术表演视频，大家要保持安静，认真观察哦。 看完视频后，老师拿出自己制作的“听话的瓶子”给学生表演。 师：下面老师也给你们表演这个魔术好不好？ 表演结束后，引出本节课的内容。师：同学们，看完老师的表演，你们想不想知道，为什么我们可以让这个瓶子听话吗？ 学生观看 魔术形式的表演容易把学生的注意力集中到课堂上来 上 课 环 节 师：你们思考一下为什么我们可以让瓶子听我们的话呢？ 思考 抛出问题，让学生围绕课堂目标来学习 让学生猜想 打开瓶子，让学生看看瓶子内部的结构。 师：既然你们想不出来，那我们来看看瓶子里面是什么。 学生观看，发现瓶子内部是一个乒乓球 生：是一个乒乓球。 培养学生观察能力 学生观察完瓶子内部，然后问学生：现在谁知道为什么瓶子可以听我们的话，想停就停呢？ 让学生讨论，交流。 老师把瓶子横过来，老师双手拿着棉绳两端，让一个学生过来配合拉动瓶子，当老师放松棉绳时，学生容易拉动瓶子，当老师拉紧绳子时，学生拉瓶子时就花更大力气。 学生配合，并观察着 让学生与老师互动，并亲自体验力的变化 现在我们打开瓶盖，看看我们绳子放松跟拉紧时是怎么样的状态的 学生观察发现：当拉紧绳子时，绳子在瓶子里面不是跟外面一样直的，而是把瓶子里面的乒乓球压得很紧，成折形，这时拉动瓶子是比较费力的；当把绳子松开时，瓶子里面的绳子就没有压紧乒乓球，这时拉动瓶子就比较容易 学生自己观察发现原理，可以培养学生的自信心 师：这就是摩擦力，是由于我用力拉，绳子压乒乓球的力就大，你们瓶子时受到的阻力就大，这个阻力就是摩擦力。 老师多举几个生活中例子，让学生自己说出类似的生活例子。 动 手 制 作 环 节 学生了解一点原理后，老师分发课前准备好的材料，让他们小组讨论自己动手制作“听话的瓶子”（老师下去看学生制作，顺便可以指导学生制作）。 学生开始制作，遇到困难可以向老师求助 培养学生的合作意识和动手能力 学生制作完成后，让各个小组拿出自己的作品出来演示，老师来点评。 学生拍代表上台演示并解说自己的作品，其他同学在下面观看，代表发言完其他组员可以补充讲解自己的作品 让学生以比赛的形式使课有一个愉快的氛围，学生做出作品，也有成就感 老师总结学生制作过程出现的问题和得到的经验 整理学生的思维 趣味科学案例二：魔箱 （初中活动案例） 教学准备：平面镜，硬纸板，剪刀，美工刀，双面胶，透明胶，尺子等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 课前 准备 让学生分成几个小组，每个小组六到八人 学生分组 培养学生合作意识 课 堂 引 入 开一个魔箱表演的视频 师：同学们，上课前我们来看一个魔术表演视频，大家认真观看哦。 （看完后）大家看完视频了，想不想看老师来表演这个魔术呢？ 2、拿出自己制作的魔箱给学生表演，并引出课题 师：这就是我们这次课的主题，探究与制作一个魔箱。 学生观看 激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣；让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。 新 课 教 学 学生观察后问：放进魔箱里的东西为什么不见了呢？ 学生思考，提出观点 培养学生思考能力，大胆提出观点与想法 让学生进行分析、讨论 老师配合学生进行分析 提高与学生交流 如果学生没有做出猜想，就给几个观点建议，让学生看看是不是成立 学生配合老师分析 引导学生思维 到底是不是与谁猜想的一样呢？ 老师：我们来打开魔箱，看看其内部结构是怎样的。 学生打开魔箱，观察魔箱内部结构 提高学生动手能力与观察能力 让学生说出他们发现的原理 师：谁能说一下你们看到了什么？它是如何实现魔术效果的。 总结完后对学生的回答进行表扬 学生会发现，原来魔箱里面是有一块平面镜把它分开了，之所以看到整个箱子内部是因为平面镜成像的特点是，等大、等距的 让学生发现谜底，给学生成就感，让学生对学习的充满信心 动手环节 将准备好的材料分到每个小组，让他们小组合作重新设计并制作一个魔箱 学生分到材料后开始设计，并制作魔箱 培养学生动手能力，尽量让学生参与到活动中来。 比赛总结环节 同学们做好，以后让代表拿自己的作品到讲台上来进行演示表演，哪一组做得最好。 学生上台演示自己的制作成果 让学生轻松愉快的课堂氛围，开学的学到知识 总结（总结魔箱原理与制作魔箱过程的一些问题和得到的经验） 整理学生的散乱思维