2019三年级语文下册 第二单元 6陶罐和铁罐教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 5 6.陶罐和铁罐 课题 陶罐和铁罐 课型 新授课 设计说明 课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓言，发展学生的思维。 学前准备 1.预习生字、词语，读通课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。 2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。 学习重点 1.掌握本课的生字词。 2.体会陶罐和铁罐的特点。 学前准备 1.预习生字、词语，读通课文。（学生） 2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。（教师） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。（用时：5分钟） 1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。 2.板书课题。 1.观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。 2.齐读课题。 二、初读课文。（用时：10分钟） 1.引导学生自读课文。要求： （1）读准字音，认读词语，自学生字词。 （2）联系上下文理解新词。 （3）说说课文主要讲了一件什么事。 2.交流自学情况。 1.学生自读课文，自学生字词。 （1）读准字音，注意读好下列生字的读音：懦（nuò）、恼（nǎo）、尘（ché）。 （2）认读词语。 2.联系上下文，交流对词语的理解。 3.交流课文的主要内容。 1.读拼音写词语。 jiāo ào qiān xū （ ） （ ） nuò ruò chén tǔ （ ） （ ） ɡǔ dài jià zhí （ ） （ ） 三、精读理解。（用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶罐和铁罐的对话，并点名学生说说从中读懂了什么 2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。 1.学生通过分角色朗读等方法，读陶罐和铁罐的对话，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。 2.对照课件展示，逐步读好对话。 2.根据课文内容填一填。 （1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。 （2）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。 四、角色朗读。（用时：10分钟） 1.引导学生思考：从对话中，你知道陶罐和铁罐的缺点分别是什么吗？ 2.男女生分角色朗读对话。 3.找两名学生戴头饰情景表演。 1.铁罐易氧化，陶罐易碎，这是它们的缺点。 2.分角色朗读对话。 3.学生进行情景表演。 3.理解词语的意思。 相提并论：______________ 4.给句子换个说法，保持意思不变。 何必这样说呢？ ___________________________ 教学反思 教学一开始，我让学生欣赏图片，一下子吸引了学生的注意力。之后通过不同形式的朗读对话，让学生对陶罐和铁罐的特点了解得很清楚，分角色朗读和情景表演是对这一理解的深入。 第二课时 学习目标 1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。 2.学编寓言故事。 学习重点 明白故事中蕴含的道理。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习字词，回顾课文。（用时：3分钟） 1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。 2.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的故事？ 1.学生写词语。 2.学生回顾课文，用自己的话说一说课文讲述的故事。 二、精读课文，理解内容。（用时：18分钟） 1.引导学习第1～9自然段。 （1）学生朗读第1～9自然段。思考：这几个自然段主要讲了什么？ （2）引导学生理解“奚落”的意思。 （3）引导学生读文思考，出示问题： ①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ ②铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）？ ③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？ 2.引导学习第10～17自然段。课件出示问题： 许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？ 1.学生自由朗读第1～9自然段，说出这几个自然段的主要内容。（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 2.学生读文理解“奚落”的意思。（讥讽嘲笑。） 3.学生根据老师提出的问题，有目的地读文，并画出相关的句子。 4.学生自读自学这些句子，体会陶罐和铁罐的不同态度。（铁罐：傲慢、狂妄；陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。）