2019年呼唤有效的信息作业设计.docVIP

呼唤有效的信息作业设计 镇江市索普实验学校 黄蕾 摘要：课堂教学正热火朝天地进行，作为课堂教学的补充和后续，作业的设计也应跟上。为了使学生能在信息课上积极主动地参与学习，成为学习的热爱者，感受喜悦的成功者，灵活应用的创新者，信息技术教师应该在新理念的指导下设计符合学生口味的趣味化、生活化、开放化、层次化作业。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 信息技术作为一门新兴的学科，作业形式以课堂作业为主，一般需要学生上机完成，如何才能让学生在充满诱惑的电脑前面认真地完成作业，成了把握信息技术课堂教学的难点。一方面要调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的自主参与，促进学生的个性化发展；另一方面又要考虑到学生本身存在的个性、认知水平、学习能力等方面的差异，这无疑是把信息技术课课堂作业的设计推到了极其重要的位置上。在此前提下，就要求教师能够寻求创新，设计多样化、多元化、多层次的作业。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 一、作业设计要讲究趣味化 苏霍母林斯基说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的 HYPERLINK javascript:void(0) 快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了保持学生的学习兴趣，作业设计就要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、无思维价值的练习。如：在讲授完画图中“椭圆”工具的使用方法之后，就可以进行这样的作业设计——大家来找茬。要求学生用椭圆工具画出红色的圆圈，将两幅图的不同之处标记出来。“大家来找茬”是儿童书籍和Flash游戏中比较常见的，也是学生们喜欢的游戏形式，将它应用在学生初学“画图”时，目的是让学生熟悉椭圆工具的操作，同时用调色板设置红色前景色，并了解Shift键在画几何图形时的辅助作用，学生的观察能力也能得到初步锻炼，这比起单纯地要学生在“画图”中画圆来得有意思多了。这种带有趣味性的作业，是根据小学生的生活经验、心理特征和兴趣喜好进行设计的，它不仅丰富了教学内容，达到了训练的目的，还保持了学生浓厚的学习兴趣，满足了学生的“发现”需要，尊重了学生学习的独特体验，实现了教学的有效性。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 二、作业设计要贴近生活化 作业是否有效在于学生对作业是否感兴趣，很大程度上也取决于作业的内容是否贴近他们的生活。他们对于内容枯燥且远离现实生活的作业感到乏味。如：在《认识键盘》这一课中，要求学生掌握上档字符的输入方法，若在作业时，教师只是照搬书上实践园中的内容要求学生依次输入“@”、 “#”、“%”、“”、“(”和“)”那是相当枯燥的。学生在完成这项作业的过程中毫无快乐可言，只是单纯的机械工。信息化的发展使许多学生较早地接触网络，学会了网上聊天，我们便可充分利用这一资源，给学生们提供以下表格，告诉学酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 这些网络符号你会输入吗？在你与人聊天的时候可以使用哦！ ?_? 茫然 *:O) 小丑 =^-^= 脸红的人儿 :-p 吐舌头 :i 小傻瓜 @_@ 醉了 :-x 嘴巴被封起来 *o* 自我陶醉 p(^o^)q 双手握拳 :-Q 吐舌头 [:-] 装聋子 *|:-) 圣诞老人 ^O^ 扮鬼脸 $_$ 贪心 \\(^o^)/ 举手欢呼 ^(oo)^ 小猪 ~~_~~ 大声哭 =^，^= 学猫叫 生不同的符号拼凑在一起可以表示不同的含义，在大家聊天的时候，写贺卡的时候都可以自由使用这些大家能够明白的网络符号，接着让学生根据自己的需要选择一些网格符号进行练习。采用这样的作业设计，学生的积极性得到了充分地调动，使之产生了一种内部动力，自觉主动地去完成作业。我们要让学生明白所学的知识服务于生活，在作业中揭示出它的应用价值。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 三、作业设计要走向开放化 作业设计走向开放化能够培养学生的创新意识，点燃学生的创新火花。在某届中小学生电脑制作活动中，专家对参评作品给予了很高的评价，认为这些电脑绘画栩栩如生、网页制作设计清新、程序设计视野开阔、平面设计独具匠心，这表明中小学生计算机应用水平正在不断提高。但学生电脑制作也存在着一些问题，作品中暴露出主题狭窄，缺乏创意，缺乏深度，缺乏个性等不足。由此可见，教师在平时的作业设计中就忽略了作业的开放性，学生的创新意识没能得到有效地培养。让学生产生了“跟着老师学画画”这样的错误认识，养成了“依赖老师教画画”的不良习惯。所以从一开始就要培养学生进行自主作画。如：在传授“复制、变形”命令操作时，老师范画一群在水中嬉戏的小鱼，学生练习操作时，老师