2019年利用故事串和问题串组织免疫调节第二课时教学.pptVIP

 利用故事串和问题串组织“免疫调节”第二课时教学; 第一部分：是什么;1、教学安排 “免疫调节”是人教版（普通高中课程标准实验教科书）《生物（必修3）》第2章第4节中的内容，它与神经调节、体液调节共同完成人和高等动物生命活动调节的使命，对维持人体内环境的稳态有重要作用。 本节内容一般安排2课时：第一课时涉及免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能以及相关名词概念的教学；第二课时涉及免疫系统异常引起的疾病以及免疫学的应用。;2、教学目标 （1）知识目标 说出免疫失调病的类型；举例说出免疫学的应用。 （2）能力目标 通过了解各种免疫失调病的发病机理和防治措施，使学生形成分析、判断、演绎推理等思维能力和解决简单实际问题的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性。认同并采纳健康的生活方式，远离毒品，向他人宣传毒品危害及传染病防控措施等。;3、教学重点 （1）过敏反应的机理及预防。 （2）艾滋病的病因及预防。 （3）免疫学的应用。 4、教学难点 （1）过敏反应的机理及预防。 （2）免疫学的应用。;5、教学设计 ;问题; 第二部分：为什么;1、理论基础 ;2、现实基础 ;3、实践基础 ; 第三部分：怎么样;1、教学过程 [复习巩固] 系列故事一（简介）：小明患病毒性感冒，约一个星期过后感冒痊愈。一段时间后，小明的父亲也患感冒，而小明安然无恙。 问题串1： （1）感冒是哪种病原体引起的？这种病原体怎么被消灭的？ （2）抗体由哪种免疫细胞分泌产生？浆细胞（效应B细胞）由什么细胞分化而来？ （3）B细胞在什么条件下会增殖分化成浆细胞（效应B细胞）？ （4）抗原如何刺激B细胞？B细胞在抗原刺激下除了增殖分化成浆细胞（效应B细胞）外，还产生哪种细胞？ （5）病毒的生活方式是什么？抗体能进入到靶细胞内吗？ （6）进入到细胞内部的感冒病毒是如何被消灭的？ ;模型建构：请用文字和箭头表示出体液免疫和细胞免疫的过程图。;问题串2： （1）小明父亲患感冒时，感冒病毒会传染给小明吗？ （2）小明体内的抗体由哪种免疫细胞分泌产生？浆细胞（效应B细胞）主要由哪种免疫细胞分化而来？ （3）与第一次免疫过程相比，再次感染感冒病毒时体内产生抗体有何特点？ （4）小明今后永远不会患感冒吗？ ;浆细胞;[学习新知识] 一、免疫失调引起的疾病 1、过敏反应 系列故事二（简介）：小明的父亲患感冒后，到诊所静脉注射青霉素缓解症状。在挂水的过程中，出现异常反应。 问题串： （1）小明的父亲出现上述症状的原因可能是什么？ （2）引起过敏反应的物质叫什么？还有哪些物质会引起过敏反应？为什么会出现过敏反应？过敏反应属于免疫反应吗？这种免疫反应属于正常免疫反应吗？ （3）为什么别人静脉注射青霉素没有出现过敏反应而小明的父亲出现过敏反应呢？ （4）同学们有发生过过敏反应的吗？过敏原是什么？有什么症状？如何处理的？ （5）过敏反应特点如何？如何预防过敏反应呢？ ;模型建构：请用文字和箭头表示过敏反应的机理。 ;活动： 设计调查表，在校内或校外随机取样，调查青少年群体中过敏反应发病的情况。 ;2、自身免疫病 系列故事三（简介）：小明的妈妈经医生的详细检查，诊断为风湿性心脏病。 问题串： （1）小明的母亲心脏为什么受到损伤？抗体是如何产生的？ （2）正常情况下，抗体会攻击机体正常的组织器官吗？ （3）小明母亲体内的抗体为什么会攻击心脏细胞？ （4）还有哪些疾病属于自身免疫病？ （5）怎么样预防自身免疫病 ;模型建构：请用文字和箭头表示出自身免疫病的发病机理。 ;3、艾滋病 系列故事四（简介）：由于家庭经济困难，小明的父亲瞒着家人，偷偷到黑血站卖血，不幸感染了HIV。 问题串： （1）爱滋病的病原体是什么？小明父亲为何感染上爱滋病毒？ （2）爱滋病的传播途径还有哪些？你会和爱滋病人握手吗？你会和别人共用一个剃须刀吗？你会和爱滋病人共同进餐吗？ （3）你知道什么是毒品吗？为什么要远离毒品？ （4）爱滋病的症状有哪些？为什么会出现这些症状？是爱滋病毒直接引起的吗？ （5）爱滋病的发病机理是什么？为什么爱滋病难以治疗? （6）你认为应如何对待爱滋病患者？我们应如何预防爱滋病？ （7）你知道“世界爱滋病日”吗？历年的主题是什么？你知道（8）你认识这个标志吗？它的含义是什么？ ;活动： 课后以“关爱生命 远离艾滋”为主题，出版一期黑板报，宣传艾滋病的危害和预防。;二、免疫学