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团体心理辅导的设计与实施 团体心理辅导学习参考书目 1、《小组辅导与心理治疗》93.8 香港商务印书馆 林孟平 2、《团体辅导》 02.2 台湾空中大学 吴武典 3、《身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用》03.7 民族出版社 陈丽云 樊富珉 官锐园 4、《团体心理辅导的理论与实践》 96.12 清华大学出版社 樊富珉 5、《团体互动与团体辅导》 世界图书出版公司 徐西森 6、《团体咨商理论与实务》 五南出版公司 Corey 7、《团体心理辅导的理论与实践》 96.12 清华大学出版社 樊富珉 团体心理辅导是什么？ 团体心理辅导的应用领域有哪些？ 团体心理辅导的类型有哪些？ 团体心理辅导： 是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。 美国团体工作者协会（ASGW，1990）界定四种类型团体 ——从团体目标、工作重点和领导资格来区分 辅导或心理教育性团体 咨询或人际问题解决性团体 心理治疗或人格重整团体 任务或工作团体 团体心理辅导的类型 任务性质：发展性、训练性、治疗性 结构化程度：结构式、非结构式 成员类型：同质、异质 团体开放程度：开放式、封闭式 咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等 结构式与非结构式团体心理辅导 团体结构 成员结构：同质结构、异质结构 沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、 全通道型 关系结构：相容、排斥、明星 团体心理辅导主要理论 心理分析 存在主义 个人中心 完行治疗 行为治疗 理性情绪 沟通分析 现实治疗 主要观点 团体目标 领导者功能 团体技巧 团体心理辅导创始阶段（Corry,1982） 团体心理辅导过渡阶段（Corry,1982） 团体指导者必备条件 安全感 敏感性 客观性 真诚 同理心 关怀 团体指导者不符合道德的行为 强迫一个人参加团体心理辅导 团体中做不恰当的实验 借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神上的痛苦 让成员坦陈自己的经验，但没有安全保障与支持 缺乏团体训练的人带团体 谢谢各位！ * * * * 教育 辅导 咨询 心理治疗 趋向正常 趋向异常 适应困难程度 全体学生100% 适应困难20-25% 行为偏差3-5% 异常0.5-1% 长期 短期 定期 时间 医疗诊所、医院心理健康中心 学校辅导中心、心理健康中心 学校、机构 实施地点 少数人为原则 6-8人 以班级人数为原则 人数 治疗技术，以分析、解释行为 辅导技术，引导探索、省察 一般教学活动、技术，为传送知识资料 方法 重视小组过程和动力 非常重视小组过程和动力 不太重视小组动力 动力过程 意识及潜意识的心理、思想、情绪问题和行为 意识的思想、情绪问题和行为 意识的认知活动 行为层面 心理治疗师 辅导员 教师或辅导员 领导者 矫治性、临床性 预防性、发展性、矫治性 预防性、发展性 功能 人格重建、人格改变和治疗 促进想法、情绪、态度行为之改变 知识、资讯的获得 目标 病人 正常人 正常人 对象 团体治疗 团体心理辅导 团体辅导 深 交流层次 有浅有深 人 重点 课题 针对各自的问题探讨 内容 发展阶段共有的问题 促进者，参加团体 指导者 领导，不参加团体 3-5日 时间 数小时至数日 10名左右 人数 数一至数百名 非结构式 结构式 团体发展过程——不同的阶段 创始阶段 1 安静、有礼 局促不安 不安全、不信任 怀疑、困惑 依赖、小心 担心、探索 抗拒、被动 言谈“非人化” 过渡阶段 2 焦虑、竞争 矛盾、对峙 寻索个人定位 努力表现自己 自我防卫 挑战性行为 负面感受 失望、批评 工作阶段 3 彼此接纳支持 尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝聚力出现 终结阶段 4 沉重、害怕 丧失、失落 无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒 孤独感 被遗弃感 珍惜 1、教导成员团体的基本规则 2、鼓励成员表达内心的感受 3、示范自我开放 4、帮助成员建立个人的具体目标 1、有人会有看戏的心理等待别人表达 2、有的会害怕、难以信任他人 3、有的会表现抗拒 4、有人会很快提供建议 1、主动态度 2、学习表达自己 3、参与团体规范建立 4、确立个人特定目标 5、学习团体的基本过程 1、彼此认识、试探 2、建立团体基本规范 3、成员担心被拒，少冒险行为。学习互动，建立信任感 创 始 阶 段 指导者的功能 可能出现的 问题 成员的功能 特性 阶段 1、教导成员了解及处理冲突的情境 2、协助成