2019年加强学科团队建设,推进校本研修的内涵发展.pptVIP

加强学科团队建设，推进校本研修的内涵发展; 新课程实施后，各校十分重视学校文化建设，都将研训工作的重心下移，校本教研、校本培训也有由随意走向问题；由形式走向内涵；由低效走向高效；由经验走向科学。作为骨干教师（教研组长）我们共同思考：;我认为： 一是要激发教师的内驱力；二是要营造良好的环境 教研组文化建设;一、为什么要加强教研组文化建设？;一、为什么要加强教研组文化建设？; 加强学科团队建设，就是教研组文化建设，学校文化主要是由班级文化和教研组（备课组、年级组）文化构成的。 我认为教师的潜能是无限的；教师的专业成长只有在良好的文化环境中，才能发挥其无穷无尽的潜能。 教研组是学校组织实施教学管理和教学研究的基本单位，是顺利开展教学工作的关键和保障。随着新课程改革的日逐深入，教研组作为教学研究的主阵地，教师专业化成长的孵化器，其地位和作用日益重要。 加强教研组文化建设是我们的一项重要工作。;二、要营造一种怎样的教研组文化？;民主的、积极的、合作的现代教研组文化 。 “民主”——组员之间关系是民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整个教研组形成合力。 “积极”——每个教师要积极主动、大胆创新、勇于探索，成为终身学习者——熟悉学科教材，研究学科知识体系，理解学科基本精神，拥有开阔的学术视野。 “合作”——在合作的文化氛围中，开放性的对话和交流使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想与良好的建议成为教师专业发展的重要资源。 ;三、怎样创建良好的教研组文化？;（一）学校的角度可做哪些工作？;1、学校领导重视教研组文化建设 学校根据本校实际建立一系列的教研组文化建设规章制度，如：《教导处负责教研组建设职责》、《教研组精神文化建设要求》、《教研组活动模式规范》等制度。这些制度要求不仅使教师们提高认识，也明确了工作内容与方法，起到引领、指导、监督、规范与提高的作用。 学校还把教研组文化建设纳入优秀教研组(长)的评价标准之中。从评价上，促进教研组长形成“文化意识”。 ;2、加强教研组长的教研组文化管理意识。 教研组长是教研组中核心人物，要把教研组文化作为自身思考、设计和评价教研组日常活动的视角，时时处处以文化的眼光来对待本教研组的各项工作，对待教研组成员的专业发展。对教研组文化建设过程中呈现出的不同阶段的特征、问题、障碍和发展重心，有清晰的认识和有针对性的对策，既不能滞后，也不能过于超前。例如，教研组文化创建的第一个阶段，是自我诊断阶段。对教研组的已有优势、劣势和潜势的准确把握，对教研组文化愿景的明确定位，是这一阶段的中心任务。 ; 教研组长要有敏锐的问题意识，一是对本教研组文化创建过程中的诸多问题，尤其是对教研组成员的教师发展中出现的各种障碍有敏锐的把握；二是提出新的需要解决的“问题”；三是教研组长要对教研组文化的发展态势，尤其是新的文化创生点发展点保持相当程度的敏感。 教研组长要将促进教研组的文化转型作为自身工作的重点。发现转型点，解决转型中的难点，形成转型中的生长点，是在学校变革背景下教研组长应当承担的职责。 教研组长要勇于创新，通过教研组文化愿景的创新、制度文化的创新、日常教研方式的创新等，完成教研组文化创新。 ;(二)从教研组长的角度可怎样做？;我认为可从四个方面进行教研组文化的建设： 1、建设教研组的精神文化。在与学校文化保持方向上一致的情况下，教研组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，如同学校文化有校训一样，教研组也应有自己的“组训”，这既是教研组精神文化的基础，也是教研组文化理想的核心体现。组内成员时刻用这一理念指导自己的工作。 2、建设教研组的物质文化。物质文化在学校文化中的地位举足轻重，这是由学校作为一个独立的实体决定的。相对而言，教研组的物质文化要么作为学校物质文化的一部分，使自身的特殊性湮没，要么常常被忽略，成为与教研组文化不相关的东西。 ; 3、建设教研组的制度文化。对教研组而言，制度就是教研组成员日常活动的规则，它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等等。这些制度之所以构成一种文化，是因为它们的背后是教研组成员共同遵循的价值观念和思维方式，从制度设计到制度执行的过程，构成了教研组成员的日常生存方式。在学校制订了教研组建设制度以后，各教研组还会在本组实际需要的基???上制订组内制度，起到引领、提醒和督促的作用。 4、设教研组的行为文化。它体现在教研组成员在各种教研组活动中的具体行为，如备课行为、听课行为、评课行为等。 ;四、怎样的教研