2019年各位老师大家辛苦了,为了减轻大家的复习压力,我根据5月.docVIP

各位老师大家辛苦了，为了减轻大家的复习压力，我根据5月16日省培训中心“E-环境下学科研修考前辅导”的查阅结果，确定下列复习重点，提供给老师们，仅供参考。考试到底考什么，谁都无法预料，还望老师们全面复习。我将原复习提纲中第一部分“名词解释”从17题减少到11题，第二部分“概念理解”从13题减少到11题，第三部分“拓展思考题”从10题减少到5题。虽然缩小的内容不多，我想多少对大家有点帮助。 郑龙孚 《理论与操作》部分（中小学共用） 一、名词解释（还是保留原来题号，把不是重点的连题号一起删除了） 1、经济全球化(P10) 指资本、信息、技术、劳动力、资源在全球范围内进行流动、配置、重组的过程，是生产、投资、贸易使世界各国、各地区经济相互融合、相互依赖、相互竞争和制约的趋势。它是世界经济规律的体现，使企业生产的内部分工不断朝横向和纵向扩展为全球性分工，使生产要素在全球范围内优化组合和资源优化配置，从而促进了各国和全球经济的共同发展，同时也带来了各国和全球共同面临的社会经济问题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 2、时空压缩(P8) Harvey 1989年提出的，表明在通讯和信息技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与地域的界限变得越来越模糊。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 4、黎加厚教育信息化定义(P15) 教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 5、广义的网络教育(P26) 指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 6、个性化生产(P20) 未来社会，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境，更会留意个人的爱好 8、终身教育(请摘记) 对于终身教育比较普遍的看法是终身教育是：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。 信息时代的到来为终身教育创造了一个良好环境。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 9、科层制管理(P21) 是指金字塔式的管理体制，这种管理最高领导位于金字塔的塔尖，管理系统中的人员各有其位，系统的维持需通过严格的制度和庞大的运营成本。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 11、网络课程(P47) 网络课程是远程教育中产生的新的课程形式，它特指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。主要包括三个部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；支撑网络教学的软件工具、教学资源；在网络教学环境下实施的教学活动。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 12、建构主义的学习理论(P55) 建构主义也叫结构主义，其最早提出者可以追溯至瑞士儿童心理学家皮亚杰。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习在一定的情境下，借助于其他人（教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。即学习是在一定情境下，借助他人的协作活动而进行的，因此，“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是其四大要素。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 13、网络学习(P32) 是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 17、协作组(请摘记P77) 是协作研修的一种形式，指基于一个共同的主题在网络中开辟一个交流空间，你能够通过发送信件、聊天等方式邀请其他人