2019年台东县社会领域国小教师「海洋教育课程设计徵选活动」教学.docVIP

PAGE 台東縣社會領域國小教師「海洋教育課程設計徵選活動」教學設計表 海洋教育課程設計主題： 海底總動員 教學設計者(最多三位)：蔡漢欣、陳怡璇、李視君 適用年級：低年級 授課時數：四節課(160分鐘) 教學構思： 蘭嶼，被大海包圍的小島，地域的獨特性，讓這裡的孩子整天與海為伍、長大後從事的工作很多也與海有關，現在海是他們的最佳玩伴，海底資源也是他們家庭的經濟支柱，對於低年級的孩子們來說，親近海已經是他們常常做到的事，除了親近海之外，希望能夠統整孩子們對於海的基本知識，將他們的生活經驗、生活知識、家庭經驗和領域課程中學過的教材做一整統性的介紹。 從下海去玩開始，第一個單元走！我們下海去。主要從孩子們平日玩水、游泳的生活經驗談起，結合一年級的語文課課文夏天的海(康軒版一下)『夏天，我知道海是快樂的。嘩啦啦，嘩啦啦，有很多笑聲。夏天，海也知道我們是快樂的。我們的笑聲，像海浪聲一樣，嘩啦啦，嘩啦啦。』帶著孩子們探討下海去玩的快樂和下海去玩受傷的經驗，進而引導出玩水的安全完成一張去海底玩的公約，去海邊玩怎樣玩才會安全及保護自己的議題。在綜合活動的時間唱 沙灘遊戲(康軒版二上)這首歌，讓他們知道海浪帶來了貝殼和歡笑但也要記得注意自己的安全。 下海去玩後，到海裡游泳會看見什麼，這進入了第二個單元海底世界常聽 孩子們描述他們在海岸邊看到的景象，所以進入這個單元前先調查孩子們最常見在海底見到什麼，在這個單元統整出來，並將正確的名稱介紹讓孩子透過圖片和影片清楚的了解。在綜合活動時，讓孩子們動手彩繪在蘭嶼岸邊最常見到的小丑魚和製作蘭嶼月圓時路上海邊滿地爬的螃蟹，將螃蟹做成風鈴。 看完了海底世界，進入了最後一個單元海底資源，孩子們每天在海裡游呀游，看呀看，看到了許多海底的資源，回家吃的也是海裡的資源，在這個單元 請家長介紹他們在海裡工作的情況，像是捕魚、抓龍蝦、帶遊客浮潛等等。也讓孩子們分享他們看到的經驗，希望能結合孩子家庭與生活的經驗讓他們感受到海底資源的重要，最後完成一篇填空短文，想要對大海說什麼。進而讓他們有愛惜資源的觀念與引發出對大海的感謝。 學前分析：(學生身心發展、舊經驗、課程內容…) (一)班級基本狀況分析 人數 性別 族群別 參與課程人數 二年級 15人 女 男 雅美族 19人 5 10 15 ㄧ年級 4人 女 男 雅美族 2 2 4 (二)生理發展分析 生理年齡 7~8歲〈19人〉 身體狀況特殊性 〈依學校健康檢查項目為主〉 健康 19人 近視 0人 語言發展 正常 15人 須特別注意 4人〈學習成就低弱、節奏掌握較差〉 (三)心理發展 自我期許 責任感 7人 對於自己的任務有完成的責任感 自信心 12人 對個人的外在表現展現自信的特質 人際互動 樂觀活潑 9人 對於小組合作溝通有良好的表現 內向保守 10人 較無法與同儕合作溝通 (四)舊經驗分析 已經學過 達悟文化課程 領域課程 一年級 飛魚祭 海底資源 語文-夏天的海 生活-生活中的水 二年級 飛魚祭 海底資源 蘭嶼拼板舟下水儀式 水上救生活動 語文-夏天的海 生活-生活中的水 沙灘遊戲 (五)課程內容分析 主題名稱 課程安排 教學重點 海底總動員 走！我們下海去 在蘭嶼，大海是孩子們的玩伴，下海去玩已經是他們再熟悉不過的休閒活動，這一連串的活動先從下海游泳的樂趣開始談起，到下海去玩要注意的安全。再由公約遵守的約定和歌曲的吟唱做統整的歸納。 1.玩水樂趣 2.戲水安全 海底世界 孩子們下海去玩後會看到什麼景象，讓孩子把他們常見的海底世界分享出來再一一的由照片和影片介紹給大家認識並讓孩子動手做勞作。 1.認識海底世 界 海底資源 海底世界看過了，有那麼多的海底資源和家庭生活有甚麼關聯，透過家長和孩子們的分享進而引導他們珍惜海底的資源。 1.生活與海底 資源的關聯 2.珍惜海底資 源 (六)學生休閒活動分析 人數 在教學上的連結與應用 游泳 15 可利用圖文創作的方式延伸學習。 多運用各種圖片增學習動機。 可多運用學生的生活經驗增進學生的興趣。 閱讀 1 以類似介紹海洋的文章作為參考與比較。 運用旅遊報導等相關資訊增進學生興趣。 養小動物 1 1. 教學設計實可參考延伸的主題。 電視 1 可運用有關海洋的影片融入教學中。 請學生分享在電視上看到的海洋議題。 玩球 1 1.教學設計實可參考延伸的主題。 能力指標： 1-1-1願意並喜歡參與親水活動。 1-1-2說明親水活動要注意的安全事項。 3-1-1分享聆聽海洋故事的心得。 3-1-4畫出自己最喜歡的水中生物。 3-1-5唱出與水有關的歌曲。 5-1-1願意分享品嚐水產食品的經驗。 5-1-2瞭解人類不當的行為對河流或海洋環境及其他生物的危害。 教學目標：