高二化学《燃烧热 能源》教学设计.docVIP

化学选修4 化学反应原理 第一章 化学反应与能量 第二节 燃烧热 能源 教学设计 公安县南闸中学 蔡宜波 一、教材分析 人教版高中化学选修四~化学反应原理 第一章 第二节《燃烧热 能源》，教学任务难度并不大，主要讲述了两大部分的内容： 第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为上一节反应热和热化学方程式问题作补充，为本章下一节有关反应热的计算做准备。另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据，为可实现合理使用能源，充分利用能源，节约能源，减少环境污染提供相应依据。燃烧热的理解和运用是本节重难点。 第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类（可以根据不同标准进行分类），如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。本部分内着重培养学生课外自学能力，知道能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用，从而懂得节约能源、提高能量利用效率的实际意义。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）理解燃烧热的概念，并能进行简单的计算； （2）掌握表示燃烧热的热化学方程式的写法。 2．过程与方法： 尝试上网查阅资料等手段获取信息，通过对“应根据什么标准来选择燃料”的教学，让学生学会多角度的综合分析的方法，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 3．情感态度与价值观： 通过结合我国环境与能量现状的认识过程，认识到能源的重要性，知道提高能源利用效率、开发新能源的实际意义，培养学生的节能环保意识和习惯。 三、教学重难点 教学重点：燃烧热的概念 教学难点：表示燃烧热的热化学方程式的写法、燃烧热的计算 四、学情分析和教学设想 随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化，学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于环境污染，能源危机，新能源的知识。 另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识。同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点。 本节作为前面知识的延续和应用， HYPERLINK /article/ \t _blank 设计这节课意在着重培养学生的对新概念的剖析和理解能力、知识的运用能力及总结归纳知识能力，并引导学生尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题，让学生掌握理论知识的同时，感受化学与生活的紧密联系。 因此，我打算通过“学生课前网上查阅资料（针对能源问题）教师知识讲授、问题设计学生针对知识点和问题进行思考与讨论师生交流学习习题互动处理知识网络化总结”的流程进行教学。 学生课前自主学习优点： HYPERLINK /s?wd=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 能培养学生主动发展的能力、 HYPERLINK /s?wd=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 能使学生形成良好的学习品质、能培养学生充分的自信心、能保护并激发学生的好奇心，激发学生去探索从而达到事半功倍的效果。 讨论学习的优点：提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识。同时能够提高学生学习的正确率，从而提高学习效率。 即时训练的优点：及时通过习题训练来理解和掌握新学的知识，达到突破重难点的目的。同时通过学生答题分析，教师点评补充，也给教师与学生的互动提供了很好的渠道。 五、教学辅助工具 导学案、多媒体课件（PPT）。 六、课前准备 1．学生的学习准备：查阅资料、阅读课本，并结合预习内容找出疑惑内容。 2．教师的教学准备：阅读课本，认真备课，制作课件，编写教学案并提前发给学生，编写课 后强化训练题，上课前检查学生预习情况。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 活动目标及说明 问题思考 知识引入 根据许多城市的士的燃料的转变（由汽油换成天然气），提出问题：选择燃料的标准？ 多角度分析 讨论、回答 引入本节知识的学习 知识学习 指导学生自主整理好燃烧的概念（导学案），并重点分析理解燃烧热概念中的几个注意点（如条件、用量、反应程度、产物特点、符号单位、叙述表示等） 自主整理 全体回答 倾听、互动、整理 掌握理解燃烧热的概念，解决知识重点 问题思考 引导学生通过刚才对燃料热概念的理解，针对性分析此题 思考、回答 及时巩固燃烧热的概念。题目中出