复苏-山西人民出版社.pdfVIP

001 002 003 004 005 006 前 言 学校管理的核心是制度，灵魂是精神。 制度可分为岗位性制度 和法规性制度两种类型，是各种行政法规、章程、制度、公约的总 称。并具有指导性、约束性、激励性、规范性等特点。此外，制度管理 还有一个很重要的特性，就是动态性。 权变理论的中心思想是“实 事求是，与时俱进”，它的核心理念认为，世界上没有一成不变的管 理模式，必须根据学校在社会大系统中的处境和作用，采取相应的 组织管理措施，从而保持对环境的最佳适应。 所以制度、规范不是 一个静止的概念，它必须随着时间、环境和人的变化适时作出动态 调整。 学校管理的核心是对“人”的管理，是由管理者—教职工—学 生这样一个人与人之间的关系构成的管理系统 ， 不能单纯理解为 管理人、管住人。 特别需要指出的是，如果一所学校的管理者缺乏 人文思想，特别是正确的教育理念，那么这样的管理必定是凌乱繁 杂、刚性有余、柔性不足。 所以说，制度管理有一定的弊端和局限 性。 有时过度精细的制度，也会损害教职工的灵活性和积极性，并 在一定程度上弱化管理者的作用。 因此，近年来，我们在学校思想 003 管理方面进行了广泛 的实践与探索，本着以人为本，重在激励的理 念，运用现代教育观、领导观、教师观、学生观、家长观编写了学校 思想管理讲义教程。 全面阐述了思想管理的方法、目的和意义。 通 过广泛的实践运用，充分调动了广大教职工的积极性和主动性，在 学校营造出了有利于人才辈出、人尽其才、才尽其用的人文环境。 在教育竞争日趋激烈的今天，制度管理与思想管理必须两手抓，两 手都要硬。 只有这样， 学校才能主动适应经济市场化和社会民主 化、法制化、人本化的需求，使学校立于不败之地。 如何使一所经历 了阵痛后的学校，从沉眠中复苏，如何使一个 关闭了很久很久的心扉，被一把闪金的钥匙重新打开。 在当今教育 竞争日趋激烈的新形势下， 学校管理中应加强人文精神的渗透和 学校教育竞争力的打造。 如：文化力、领导力、执行力、教育力，而这 些力的合成就是学校核心发展力。 它形成了人们征服困难的一种 态度和力量，使人们从“自在”状态过渡到“自为”状态，从而进入真 善美的人生境界，把个人生命的意义与社会责任感、使命感联系起 来，自觉地去奋斗。 这样的事业才是太阳底下最光辉的事业，这样 的人才是人类灵魂的工程师，这样的学校才能从逆境中走向成功。 004 序 言 在这钟灵毓秀的大地上刚刚兴起的阳泉新六中，