初中信息技术初识Photoshop教学设计.docVIP

-- 初中信息技术《Photoshop 初探——基本操作》教学设计 瓦房店市第七初级中学 任鸣斐 教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下册第三课Photoshop初探——基本操作，本课是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好情绪储备。其次本课中涉及大量常规操作，如文件的新建、保存操作，贯穿整个Photoshop的学习，它既是Photoshop知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习Photoshop起着比较重要的作用。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶、裁剪工具完成各素材图片处理。 所需课时：1课时。 课型：新授。 教学目标 知识与技能： 了解photoshop软件的功能，明白使用它的含义。 掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作。 了解Photoshop工作界面。 学会用“裁剪工具”裁切图像；用“油漆桶工具”进行颜色或图案填充。 过程与方法： 学生通过教师演示，小组合作、任务驱动的方法完成教学任务。 学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。 情感态度和价值观： 通过本节课学习后，能够提高学生审美能力和良好的信息技术素养。 提高发展学生的信息能力，以及增强学生之间互助精神。 教学重点、难点 重点： 裁剪工具、油漆桶工具的使用以及属性设置 2、photoshop基本操作：启动、新建、存储、退出。 难点： Photoshop新建窗口文件，了解像素、分辨率新概念。 学情分析 初一的学生思维活跃，想象力丰富，愿意表达自己的观点，讨论与发言都很积极，互助精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，在小学阶段学习画图工具，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别。对于工具箱中工具的使用情况，用教师提供的裁剪和上色小任务完成对裁剪工具和油漆桶工具的掌握。 课前准备： 教师：课前准备课件、教学用的成果图、机房（装好Photoshop）。 学生：初中信息技术七年级下教科书。 教学方法 教学模式： 鉴于上述学情，易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。 学生的自主学习策略： 课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） 利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略） 利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略） 在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略） 在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略) 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 一、导入 同学们，今天在上课之前我们先看一张照片。 教师出示图片（含有韩国影星金秀贤的各种合照包括本班级的学生）。 老师告诉你，作为现代中学生我们坐在家里动动鼠标就能轻轻松松就能得到这样的合照，那么实现这种效果的软件就是我们今天要学习的这个全新的软件——photoshop。 在观看图片时，学生惊叹并好奇：“老师图片是怎么弄的？”“好神奇。”兴趣被调动起来。但不知图片是如何生成的。 调动学生学习的兴趣。 引发求知欲。 2’ 新授 认识photoshop 介绍背景，ps是一款图片图像处理软件，是由美国Above公司1989年推出的，从当初的3.0版本到现在最高版本的cs5\cc它的设计完善，功能强大，在图像处理软件中立于不败之地。我们可以毫不夸张的说只要有图片的存在就有ps的足迹。人们对他的评价就是俩个字——神奇，下面我们就一起领率一下他的神奇吧! 教师出示课件，播放运用ps 软件在各个领域上的创，设计类：广告，宣传、室内装潢；处理类:写真，人物美容，风景调色；娱乐类：微博搞笑图片。 同学们感受到了它的神奇了吗？让我们走进photoshop把！ 了解背景 学生更加兴奋好奇，认识一下这个神奇的软件。 技术与人文结合 4’ 走进photoshop 启动 1、教师示范讲授启动过程； 2、与学生一同回顾并对比Photoshop与画图软件启动过程与界面组成方面的异同； 3、提问学生总结。 学生总结相同和不同之处：Photoshop中多了