2019年再思「温故知新」从教育心理学、儒家学知思行学说、伦理.pptVIP

再思「温故知新」：從教育心理學、儒家學知思行學說、倫理學、哲學認識論及詮釋學探討社會工作實務的反思 ;哲學、科學、藝術與人生 ;追求真善美;真善美? 真善用?;游於藝;詩可以興 ;詩可以觀 ;詩可以群 ;詩可以怨 ;社會工作專業與成長 ;專業工作與成長 ;社會工作員的兩大難關一:知己知彼 ;應用理論知識評估人在環境;儒家 學 知 思 行 學說;;;;;;學習遷移;“成長＝經驗＋反思”;反思 ;反思的核心 ;真正意義上的經驗;預設 ;預設;「打開〈家〉鎖」社會福利署出版 李維榕主編 (2001);林雪兒 (2001) 指出輔導員在協助家庭時必須留神，否則「不但沒有幫助他們化解困難，相反越幫越忙，令他們的家庭問題持續。」(p. 31) 李維榕 「工作人員沒有適當地評估個案，欠缺可行的輔導重點及目標，卻又經年不斷漫無目的地輔導。……輔導過程中，工作員必須捉著一些契機，兵來將擋，輔導才有進展；可惜一般工作員的取向是過度置身度外，不善於推動案情的發展，這是一個重要的技巧問題，需要長時間的訓練和浸淫才會有所成」(p. 32) ;「我起初以為父母教導子女方法意見相左就是引致小穎 (十三歲的小穎因連串的偷竊罪而被判入女童院，並監守行為十八個月，感化令更附加條件，要小穎入住女童院及接受心理輔導。) 出現行為問題的原因，只要他們能彼此協調，達成共識，小穎的問題就會解決。誰料，這樣的想法就正正令輔導毫無進展。(陳少清, 2001, p.38-39) ;經過討論，顧問指出我過份側重「行為導向」(behavioral-oriented)的輔導方式，而忽略了人與人之間關係的複雜性。 角度轉移了，輔導的方向也不同了。 小穎行為上的偏差反映她對父親的愛與恨的掙扎，她的恨意很大部份是來自對母親的維護，母親對父親的沉默正正緊扣小穎這份情意結，而父親對母親敷衍的態度亦激發母親對他無聲的抗議。 由於欠缺系統性的分析，和人與人之間感情關係的深度理解，所以我以前的輔導工作便搔不著癢處。」(陳少清, 2001, p.38-39) ;顧問分析;知識的性質與人類獲得知識的來源 ;實徵科學;現象學;行動科學;批判理論;理想的對話情境;【行動理論】;;;「識理論」與「識???理論」是兩回事 ;;反思何以能夠實現？它的機制何在？ ;反思何以能夠實現？它的機制何在？;反思何以能夠實現？它的機制何在？;反思何以能夠實現？它的機制何在？;反思何以能夠實現？它的機制何在？;聞一知十、舉一反三、告往知來;本PPT为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;;本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。