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北市民小生日常生活表量考指日常行表行描述或事原用年整能保持衣著容的整依展心理原理小童的展由自自到勤努力另外童的自理能力也在幼稚段就完成因此衣著容能持自身的整低中高年能保持座位及抽的整承前所述座位及抽已拓展到生自身以外但仍是生勤努力的目因此亦列生日常行重之一中高年低年在教指下仍可用能前如後洗手後牙漱口同原低中高年能主整理周遭境的整主整理周遭境生就道德展而言入自律期勤努力的表是小童的展任之一中高年低年在教指下仍可用衣著容大致保持良好四周境整尚需加童的自理能力大致上展但未到臻於成熟的段故可搭配具建家知
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臺北市國民小學學生日常生活表現評量參考指標
日常行為表現
行為描述或事實紀錄
設計原則
適用
年級
備註
1
愛整潔
101.能保持衣著儀容的整潔
依據發展心理學原理，國小學齡兒童的發展應由自動自發到勤奮努力，另外兒童的自理能力也應該在幼稚園階段就完成學習，因此對衣著儀容應能學會維持自身的整潔。
低中高
年級
102.能隨時保持座位及抽屜的整潔
承前所述，座位及抽屜已經拓展到學生自身以外，但仍是學生學習勤奮努力的目標，因此亦列為學生日常行為學習重點之一。
中高
年級
低年級在教師指導下仍可適用
103.能飯前、如廁後洗手，飯後潔牙漱口。
（同編號101設計原則）
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