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2018-2019学年高中语文 第六单元 二 非攻教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》
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非攻
学习目标
1、通过与儒家对比,进一步了解墨子及墨家思想。
2、朗读课文,弄清文意,掌握重要的实词和特殊句式 。(重点)
3、在反复诵读的基础上,理解本文层层推进,类比说理的技巧 ,提高自己议论文的写作水平。(难点 重点)
4、树立正确的“战争观” 。
教学过程:目标一
通过儒墨两家思想的对比,加深对墨子思想的了解。
兼爱:墨家主张的兼爱是无差别的。(儒家主张的仁爱是有差别的。)打个比方说,墨家认为大家都是地球上的人,应该互相爱护;爱别人和爱父母应当是同等的。而儒家认为我是中国人,我更爱中国人;我是富县人,我更爱中国人中的富县人。
非攻:?反对侵略战争。(儒家支持贤能君王发动战争,支持“仁义”的大国兼并小国,主张“贤人” 消灭“不肖”之人)??
节葬:?反对厚葬,反对为了死人而折磨活人。
(儒家特别鄙视这个主张,认为墨家鄙视祖先, 是野蛮人)??????节用:?反对铺张浪费,劳民伤财,繁文缛节。
(儒家认为物质的使用与尊贵是成正比的。)?????非命:?认为命运是由我们自己掌握的。(儒家不管你怎么做都不会改变的,你只能等待被命改变)?
非儒:反对儒家的亲疏尊卑之别,反对儒家根据
死者与当事者的亲近程度划分服丧守孝的期限。
兄弟死了,要求你服丧一年;你兄弟的妻子死了,你可以根本不用理她。
?教学过程 :目标二
学生结合注解自读课文, 要求:
读准字音 把握节奏
字词句式 须得掌握
学生有感情地朗读,并指名学生翻译下列句子。(重点突出)
1、情不知其不义也,故书其言以遗后世;若知其不义也,夫奚/说/书其不义/以遗后世哉?
译文: 他们确实不知道攻打别国是不义的,所以写下他们赞同攻打别国的话来留传给后世;如果他们知道攻打别国是不义的,那如何解释他们写下这些不义来留传给后代呢?
2、此可谓知义与不义之辩乎?
译文:这能说天下的君子知道义和不义的区别吗?
3、是以知天下之君子也,辩义与不义之乱也。
译文:因此知道天下的君子在分辨“义”和“不义”的问题上是混乱的。
教学过程三:目标三——学生小结课文,完成结构框架图
学生自己结合课文总结文章结构,并在小组内交流,修改。
1、班内展示
每组选一名学生在班内投影交流,师生点评。
2、 教师展示(并板书)
教学小结
通过本课的学习,我们更加仰视墨子,因为他的非攻思想在今天这个战乱频发的社会依然熠熠生辉,难能可贵;他的逻辑清晰,层层深入的论证方法对我们写作议论文依然帮助很大,我们应该感谢他,希望我们同学能做正义之人,能写出漂亮文章。
作业设计:
当今社会,朝鲜半岛地区依然动荡不安,朝鲜借口自保频繁实验核武器,美国借口维和,不惜频繁军演,请运用本课学习的层层推进的方法劝美韩治国者勿轻易发动战争。
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