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96-2國立彰化師範大學教育學程 班級經營C班課程大綱 學年： 96學年度第 2 學期 學分：2 時間：週( 二 ) 10 : 00 ~ 12 : 00 教室： 教學大樓 T 401 教師：林國楨 電話：O:(04)7232105 ext.2246 E-mail：gwlin@.tw Office Hours：預約 教學網頁： HYPERLINK .tw/goodman1234501 .tw/goodman123451 一、教學目標： 使學生知悉班級組織的發展與團體特性 讓學生明白教師如何影響班級團體與學童發展 使學生清楚班級團體的基本課題 讓學生能探究班級團體的諸多問題並尋求解決方法 使學生成為知情意兼顧的社會精英、學校教育知識管理工作者、與領導人才。 二、大綱說明： 我國科層體制下的學校體系，教師常因職責與分工的所需而擔任不同的角色，職銜包括有教師兼主任或組長、導師與專任教師等。在這些角色當中的教師，固然以第一線面對學生的導師的責任最為重大，然而對於初任導師而言，此種責任無庸置疑地就成為其教師生涯中的第一大挑戰了。是故，面對這種高難度的挑戰，(初任)導師若無法事先武裝自己，一旦面臨經營一個新的班級，他(她)將無法有效地勝任此項職務的。 吾人認為，一位優質的(初任)導師，就是能有效地武裝自己並能成功經營一個班級的必要保證。然而優質(初任)導師的條件，至少應具備下列數點： 1.能用身體力行： 身體(body)代表實作(doing)的教學(teaching)能力，就是學生一時掛在嘴上的專業/王牌/明星教師—經師/教書匠。 2.能用頭腦企劃： 頭腦(brain)意味理性(reason)與感性(feeling)的平衡機制，亦即學生眼裡頭的好好/Super/人性化老師—人師/教育家。 3.能用心靈領導： 心靈(heart)述說意志(will)與智慧(wisdom)的境界，它超越經師與人師，乃深植學生心中、令人永遠敬仰的師長—良師/智慧家。 三、主要用書： 鍾啟泉 (2000，初版三刷)。班級經營。台北：五南。 林國楨 (2007) 。班級經營自編講義。彰化：彰化師大 四、教學進度表： 週別/日期 單元主題 閱讀資料 活動 1週02 大綱說明課堂期望 無 2週03 1.班級組織發展(1) 2.班級團體特性(2) 第1/2章 (PP.3-45) 分組/選組長與幹部 3週03 1.班級團體特性(2) 2.組織化與學習團體(4) 第2/4章 (PP.65-83) 4週03 1.組織化與學習團體(4) 2.班級內篩選(5) 第4/5章 (PP.65-98) 5週03 1.班級內篩選(5) 2.學童自律性動機(6) 第5/6章 (PP.85-113) 6週04 1.學童自律性動機(6) 2.學童歸因與教師指導(7) 第6/7章 (PP.99-128) 小組教育活動(1) 7週04 1.學童歸因與教師指導(7) 2.班級團體作用(8) 第7/8章 (PP.115-148) 小組教唱活動(1) 8週04 1.班級團體作用(8) 2.師生民主價值觀(9) 第8/9章 (PP.129-167) 小組導讀活動(1) 9週04 期中考試：教育影片欣賞 10週04 1.師生民主價值觀(9) 2.教師的說服與溝通力(10) 第9/10章 (PP.129-167) 小組教育活動(2) 11週05 1.教師的說服與溝通力(10) 2.班級規則制定(11) 第10/11章 (PP.169-208) 小組教唱活動(2) 12週05 1.班級規則制定(11) 2.教師理解與學童角色(12) 第11/12章(PP.189-222) 小組導讀活動(2) 13週05 1.教師理解與學童角色(12) 2.學校目標與班級建設(14) 第12/14章(PP.209-252) 小組教育活動(3) 14週05 1.學校目標與班級建設(14) 2.班級患病的原因(15) 第14/15章(PP.243-264) 小組教唱活動(3) 15週06 1.班級患病的原因(15) 2.班疾病惡化的原因(16) 第15/16章(PP.253-278) 小組導讀活動(3) 16週06 1.班疾病惡化的原因(16) 2.您屬於哪一類教師(17) 第16/17章 (PP.265-292) 個人作業繳交期限 17週06 1.您屬於哪一類教師(17) 2.如何使學童學會合作(18) 第17/18章/結語(PP.279-310) 18週06/24/08 期末考試筆試： 五、指定作業： 1.課堂參與：學習如撞鐘，教室鐘聲優美取決於學習者的積極參與。包括課前準備；課堂傾聽、共鳴等；課後完成作業等。□個人 □小組 □全班 (繳交期限 月 日止) 2.格言嘉句