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《8、7、6加几》导学案 使用说明及学法指导： 在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几 在观察中树立创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。 培养合作意识和学习兴趣，从而想学、乐学、会学。 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几 在观察中，操作、讨论、交流中得出多样化的算法。 学习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法 学习难点：学会算法的多样化 自主学习 分组独立计算出得数 9+1+2 9+1+3 9+1+4 9+1+5 9+1+6 9+1+7 做完后小组长批改，教师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。 讲述：数学乐园里好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”，闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后口算下面各题，并说说你发现了什么？ 7+3+2 8+2+5 7+3+9 7+3+4 8+2+6 8+2+7 讲述：对，把前面两个数凑满 ，再加上第 个数，就 算得既对又快，这是我们前面学习的 法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关，下面我们就用 法来完成游戏的第二关，板书课题： 讨论交流，合作探究8、7、6加几的计算方法， 学习例1 看103页例1图，先说说图意然后列出算式 围绕8+5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。（各小组分组讨论，教师参加小组讨论） 讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的指导，想出把8凑满 的凑十法，数 法；想做加等多样化的方法。 我来“试一试”，（1）出示8+9=？ 我把9分成2和（ ），先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）；我把9分成2和（ ），先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）；我是把8分成1和（ ），先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）， （2）在小组里说说我是怎样算的？ （3）全班 3、我们一起练一练 （1）用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习 （小组长拿出准备的练习题，把104页2题制作成练习题1与组员交流讨论，并填写空格，完成做一做1和2题。） （2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。 三、课堂小结 今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。 过关检测：我能独立计算下面各题。 7+4 6+5 7+6 8+7 7+7 8+3 *还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！ 7+8 7+9 9+6 8+6 6+7 总结评价：今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 《8、7、6、加几》教案 1、课标细化 8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。 2、学习目标 （1）使学生在已有经验基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 （2）培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 （3）培养学生合作学习和数学应用的意识。 3、学习重难点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法 4、学法指导 （1）在观察中树立创新意识、训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。 （2）培养合作意识和学习兴趣，从而想学、乐学、会学。 （3）针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。 5、学前准备 让学生每人准备若干小棒。 6、学习时间 1课时 7、学习过程 一、小组合作 分组独立计算出得数 9+1+2 9+1+3 9+1+4 9+1+5 9+1+6 9+1+7 做完后小组长批发，老师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。 二、班级展示 今天我们来玩闯三关，闯第一关：各小组在小组长的带领下，分组进行口答6、8、9的分合式，然后口算下面各题，并说一说你发现了什么？ 7+3+2 8+2+5