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2019三年级语文下册 第一单元 3 荷花教案 新人教版
Page \* MERGEFORMAT 5
3.荷花
课题
荷花
课型
新授课
设计说明
本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景,以及“我”陶醉在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。教学时,我利用文中插图,让学生细心观察,感受荷花的美,再通过读文,从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读,让学生在意境中感受荷花的美,把作者的情感融入自己的情感。
学前准备
1.收集荷花的图文资料。(学生)
2.预习课文,认读生字、词语。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字,会写11个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累优美语句。
学习重点
1.认识生字,读写生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
学前准备
1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谜语导入,激发兴趣。(用时:5分钟)
1.教师课件出示谜语:“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。”(荷花)请大家交流对荷花的了解。
2.让学生齐读课题,交流作者叶圣陶的相关知识。
3.设疑导读:叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗?
1.学生交流汇报。
(1)展示荷花的图片资料。
(2)荷花的生长特点。
(3)描写荷花的诗句。
2.学生交流作者的相关资料。
3.学生带着疑问,自由诵读课文。
1.填写与荷花相关的诗句。
(1)接天莲叶无穷碧,
______________。
(2)______________,
早有蜻蜓立上头。
二、小组自学,互助合作。(用时:25分钟)
1.教师指导学生按要求自学生字词。
2.引导学生自读课文,边读边思考课文主要讲了什么。
3.出示自主学习要求:选择自己最喜欢的段落,多读,读出你体会到的美。
1.小组内依据学法指导开始自学,教师巡视掌握小组学习情况。
2.学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读,可以边读边在段落的旁边写下读书体会,然后和小组内的同学交流自己的感受。
3.学生汇报学习收获。结合自己的读书感受,展示自己对课文的理解。
2.听写词语。
花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。
三、展示汇报。(用时:10分钟)
1.教师引导小组展示朗读课文。
2.布置课后作业:熟读课文,背诵第2~4自然段。
学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。
4.结合上下文理解词语的意思,并写一句话。
仿佛:__________________
___________________________
翩翩起舞:______________
___________________________
教学反思
我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣,有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充分理解的基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二课时
学习目标
1.通过自学,体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象,表达了喜爱荷花的感情。
2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
学习重点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
学前准备
制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、预习交流,质疑促学。(用时:5分钟)
引导学生交流课前预习活动卡(课文内容填空)。
1.小组展示,全班交流。
2.互帮互助,交流质疑。
5.内容我最熟。
这么多的白荷花,一朵有一朵的( )。看看这一朵,( );看看那一朵,( )。如果把眼前的这一池荷花看作( ),那画家的本领可真( )。
二、读议结合,合作探究。(用时:10分钟)
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习,把描写荷花美的句子画下来,再读一读,读出荷花的美。
2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落(第四自然段),思考:你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”?
3.置身于荷花池中,你仿佛看到了什么?
1.学习第一自然段:第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段,读出作者急切的心情。
2.学生通过语气高低轻重的不同变化,读出荷花长势不同的特点。
3.小组交流,合作探究。
(1)认真研读,互助合作,交流意见。
(2)全班交流,达成共识。
6.内容我知道。
(1)作者描写了不同形态的荷花,分别是______、______和_
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