《清兵卫与葫》优秀课件.pptVIP

清兵卫与葫芦 志贺直哉 志贺直哉: 日本”白桦派”代表作家,主张”通过个人或个性发挥人类意志的作用”,看重个性自由,强调人的尊严和意志,能够从各种旧传统的束缚中解放出来. 自学指导 1、自学要求：请同学们结合课文内容，理清课文的结构。 2、自学方法：根据思考题跳读课文，根据事情的发生顺序划分层次概括内容。 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。 4、自学思考题： 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首位呼应，中间主要内容写： （清兵卫） 葫芦 → 葫芦 → （教员） 葫芦 →（父亲） 葫芦 → (校役 ) ___葫芦 主题 呼吁尊重孩子个性 提倡让孩子个性自由发展 批判粗暴扼杀少年个性 3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？ 买葫芦时： 心喜若狂 葫芦被没收后： 害怕 松口气 绝望 4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？ 清兵卫眼光独特 作用：为大人扼杀他的天赋 增强悲剧效果 是什么让清兵卫与葫芦断了关系？ 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦 大人的专制、蛮横 分析第一部分情节 2至6段，分别从不同角度来叙述清兵卫是如何“热中于葫芦”的事迹。请同学们分别 用一句话概括各段内容。 2、记述清兵卫如何玩葫芦。 3、写清兵卫喜欢看葫芦，以至“错看”。 4、简述清兵卫看得多，看得“呆呆地”。 5、写清兵卫如何“收拾葫芦”。 6、写清兵卫看过所有的葫芦。 收拾葫芦 收拾葫芦 看葫芦之多 看葫芦之多 热中于葫芦 （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。 清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 探讨交流： ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 （2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: 作者： 爸爸 教员 客人 同情  批评 粗暴扼杀少年个性的做法 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重个性让个性自由发展 小说主题 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做文章的范围作文，不要套作，不得抄袭。 看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据“出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子“独立行走”，都对孩子灌输过“容易出事”的思想；只有如此，才会有“出事了吧”这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么“面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷嘲热讽”之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。 看了这则《通报批评》，你有何感受？ * 一.检查预习： 你会读吗？ 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO 　 hē chì jīng xīn ｙì guāi jué 整体感知课文 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） ， （清兵卫） ， （教员、父亲） ， 校役 。 （清兵卫） 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦（发生） 发现葫芦（发展） 没收葫芦砸碎葫芦（高潮）