高一语文必修《赤壁赋》教学设计.docVIP

高一语文必修2《赤壁赋》教学设计?? 一、内容与解析 学习《赤壁赋》，熟悉全文内容，积累文言知识，提高文言文阅读能力。 《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。 二、教学目标及解析 1、积累文言知识。 见教学过程之文言知识归纳 2、整体阅读《赤壁赋》，理解文章内容。 ??? 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。 三、问题诊断分析 ???? 这是一篇散体文赋，是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。由于年代久远，学生可能难于理解。 1、本文的感情基调是消极的吗？ 全文通过主客对话所表现的忧伤与喜乐，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀怨之情时，流露了“人生无常”的消极情绪，但他并不甘心消沉，而能主动地从消极、哀怨中解脱出来，从庄子的机械相对论中寻找人生之路，因而胸襟豁达，思想开阔，表现出一种洒脱、