2019年太仓市指导学生自学微型课题.docVIP

太仓市“指导学生自学”微型课题 申报书 课题名称: 新课程理念下教师有效指导学生 学法的实验研究 课题主持人： 李 琴 技术职称： 中教高级教师 太仓市历史学科到头人 最后学历：本科（教育学士） 研究专长： 历史教育 课题成员：袁学红 李建设 许红兰 所在单位: 江苏省沙溪高级中学 截止日期: 2010年10月 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景： 我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”。用老子的这句名言来形容今日的新课程理念是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”，强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要。陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”在《新教学论》中教育家赞可夫提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体——学生如何学。中外教育名家的论述都具有共同的特点，就是十分重视学生如何学。 《普通高中历史课程标准（实验）》指出，普通高中课程要“转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，……充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。”然而，受传统教学观念和应试教育的影响，目前在高中历史学科的教学中重教轻学现象还相当严重。大多数教师仍以教材和自我为中心，只顾埋头教书，而不去指导学生如何学。教师忽视了学生的个性差异，忽视了学生能力与非智力因素的培养，“题海战术”、“以练代讲”等做法占据了学生在课堂上自主学习以及课外休息的时间，从而加重了学生的身心负担。学生如果长期处于过度疲劳状态，那么很容易导致学习兴趣降低，自主学习效率低下，且不利于学生能力的提高，有的甚至产生厌学情绪。 鉴于以上的背景和认识，确定了“有效指导学生学法”的课题研究。 （2）所要解决的主要问题 ①指导学生如何养成良好的学习习惯； ②指导学生如何掌握学习高中历史的科学方法； ③指导学生如何提高自学能力。 ④指导学生如何评价自己的学习方法； ⑤指导学生在新课程的实施中如何变革学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习。 2.课题研究是理论依据和方法 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 “引导学生学会学习”是近几年国际教育研究的热点之一，它正逐渐取代单纯的技能训练而成为教学改革的新方向。近20年中很多专家、学者也日益重视学生学习策略的分析与研究。越来越多的研究证明：“只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才可能取得理想结果。”而在中国，随着素质教育和新课程改革的深入发展，许多学校已经意识到学法的重要性，对学法指导开展了课题实验，并取得了初步成果。 （2）本课题与之区别与联系 学会学习，重在掌握方法，从国内外学习方法的研究现状看，大多数研究都集中在对学生的学习方法的调查、分析及分类上，而针对学习方法的使用状况进行调查分析并在此基础上进行针对性的训练的研究还比较缺乏。相比之下，本课题着重从教学实际出发，着重探讨的是在新的课程理念下教师的“教学行为”怎样才能更好地为学生的“学习行为”服务（即“教法”要为“学法”服务），研究教师在课堂教学中影响学生学习有效性的教学行为、探寻教师进行学法指导有效性的策略。 3.课题研究的实践意义与理论价值（主要观点和创新之处） （1）建构主义认为知识不是由教师直接传授给学生的，而是由学习者自己主动建构的，是在一定的文化背景下，借助一定的力量(包括教师)和必要的学习资料，通过意义建构的。 （2）通过本课题研究力求实现建构主义学习理论的成果，形成有效完成新课程标准所规定的各项目标的基本策略、程序和具体方法的总结概括。本课题的研究的意义还在于有利于高中历史课程标准教育教学目标的达成；有利于教师作为教学的决策者在改进教材呈现形式方面发挥教育教学的创造性有利于高中历史教学质量的提高，有利于培养学生的自学能力，为学生的终身发展奠定基础。 （3）在教学实践中，为教师创设一个发展与创新的平台，探求有效教学的基本模式。 4.完成课题的可行性分析 （1）普通高中课程要“转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，……充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，……”，因此本课题符合当前课程改革改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。 （2）本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，完成课题的可行性有保障。 （3）学校一直致力于课堂教学改革的实验研究，课题组成员都积极参与，具备一定的科研能力。。 （4）本课题组成员有多年的教育教学经验，乐于和善于进行理论总结，曾有多篇教育教学论文发表获获奖，近几年又多次参加省、地教育教学培训，有能力协同课题组