卫生管理人才培养模式创新研究.pptx

卫生管理专业人才培养模式创新研究 ——结题汇报2014年12月汇报提纲课题基本情况研究完成情况研究结果介绍讨论与建议一、课题基本情况研究目的通过课题研究，从课程设计、教学方式、实践内容、创新能力培养等方面进一步完善院校卫生管理人才培养方案，为提高信息所及院校卫生管理人才培养提供意见和建议。研究内容综述国内外卫生管理人才培养的现状及特点；调研国内高校卫生管理人才培养现状及存在问题；完善现有卫生管理人才培养方案及提出政策建议。研究方法文献研究、现场调研、专家咨询二、研究完成情况文献综述完成了CNKI、万方、维普和PUBMED等国内外数据库的检索，界定了相关概念，综述了国内外卫生管理人才的培养现状及特点。现场调研高校调研：对吉林大学白求恩医学部、中国医科大学、华中科技大学同济医学院、中南大学湘雅医学院、北大医学部公共卫生学院等机构的院长、副院长进行了现场访谈，对院校研究生院的副院长进行了访谈。用人单位访谈：对北京协和医院、北京医院、积水潭医院等医疗机构的人力资源部门负责人进行访谈。专家咨询召开了两次专家咨询会，邀请卫生部人事司、科教司、中国医院协会、北京协和医院、北大医院等机构的官员、专家学者就卫生管理人才培养方案进行专家咨询和研讨。提出培养框架并在信息所内进行部分实践从卫生管理人才培养的思路定位及培养目标、培养内容和课程体系的设置、培养阶段划分、实践教学及基地建设、国际化培养等方面进行了设计，有针对性的对信息所现有学生进行了部分实践环节的尝试。三、研究结果介绍（一）国外卫生管理人才培养模式的特点—以美国为例总体目标：以注重个人能力养成为特点，培养应用型人才。课程设置：由学术型的商业技能、职业化的商业技能以及临床和社区卫生服务理念三部分组成。实践实习：在医院、卫生服务机构、医疗福利组织等进行实际管理学习，部分进行联合硕士培养项目。总体特点：专业创办早，发展较为成熟；培养层次高，学科特色鲜明；课程结构合理，强化人文素养；教学方法灵活，激发专业兴趣。（二）国内卫生管理人才培养现状及存在问题大部分由各医学院校举办，少数成立公共卫生学院或卫生管理学院，但几乎都把医学视为卫生管理专业的背景和基础。培养模式：以“基础医学+卫生管理”和“公共卫生+卫生管理”为主要模式。课程设置：相关课程的教学内容和教材的选用，雷同于临床治疗、预防保健等专业；课堂教学时间长，实践和实习教学时间只占不到1／8。实践实习：主要是参与导师课题研究和可选择专业实习；存在问题：人才培养对象定位模糊、专业特色不突出；课程结构不合理；实践教学环节薄弱；成绩考核形式单一等。中美卫生管理人才培养方式比较学院人才培养目标课程设置教学方式 美国 中国各教育层次承担不同培养任务，输送大量职业化的管理人才以及部分高学历研究性人才。偏重学术能力培养，各教育层次培养目标无明显区分且较为空泛。以培养学生的综合能力为考量，以卫生体制学习为主，涵盖工具性学科、人文社会科学和 经济管理。多以医学知识为基础，形成“医学+管理”或“医学+公共卫生”课程模式，忽略了管理人才的能力要求。主动学习和实践教学相结合；广泛开展校内、校外培训和实习活动，实践方式新颖、多元。教学方式单一，以课堂讲授形式为主；实习缺少针对性，学生较为被动。（三）国内卫生管理人才培养模式借鉴4E模式:强调以学生为本KAQ模式:职业化人才 鼓励（ Encouragement ） 启发(Enlightenment) 知识（ Knowledge ） 市场需求“订单式”模式:市场需要“层次+模块化” “一对一” 培养模式 + 实践平台 靶向定位 素质（ Quality ） 环境（ Environment ） 能力（ Ability ） 评价（ Evaluation ） 专业前景（四）卫生管理人才培养模式框架的构建基本指导思想及思路定位以我国医药卫生体制改革基本思想为指导凸显实践教学在专业培养中的比重着力培养学生卫生工作实际问题处理能力适应市场需求，培养职业化素质培养目标“厚基础、强通识、突技能、重实践”为目标MPH应用型硕士卫生管理方向社医硕士本科生源医学信息方向原情报直博学术型博士理论框架校内外、国内外实践、实习培养模式框架介绍专业设置：科学定位培养目标，创新办学育人理念分两个方向：一是卫生政策与管理方向，包括社医和MPH;二是整合原有情报学专业，自主设置二级交叉学科“医学信息学”。课程体系：立足“应用型”人才培养，创新课程结构体系实践教学学科化：卫生学管理学；经济学；工具性学科个性化：沟通、交流；组织、决策；人际关系专业技能职业技能通识教育人文、社科基础教育医学、卫生学培养阶段划分：注重能力素质教育，创新教育教学方法第一学年第二学年第三学年主修人文、社科等通识教育课程和卫生管理相关的专业课程，做好知识储备。跟随导师进行课题研究,培