北师大四年级数学下册《奥运中的数学》教学设计【二则】.docxVIP

《奥运中的数学》教学设计【二则】 《激情奥运》教学设计之一 教学目标： 1．通过分析“奥运”信息，综合运用所学知识和方法，解决有关的数学问题。 2．通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。 教学重难点： 1．熟练运用小数加减法，解决实际问题。 2．经历体育中的数学，感受生活与数学的密切关系。 教材分析： 教创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合的运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并激发了学生的学习兴趣。 ?教学设计： 一、师生交流，情境引入 ? 师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪个城市举行吗？ ? 生：知道，在我们国家的首都北京。 ? 师：对，这是属于我们全体中国人的骄傲。在2004年的雅典奥运会上我们国家也取得了令人骄傲的好成绩，体育健儿们为国家赢得了荣誉。 ? 课件显示2004年奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。 ? 师：大家观察，你能从这张表中得到什么信息？ ? ....... 二、射击比赛中的数学问题 ? 1．初步交流。 ?? 师：雅典奥运会第一个比赛项目是射击，我国运动员杜丽获得可冠军，为我国赢得了第一枚金牌。 ?? 师：这一块金牌来之不易，相当的惊险，在打完第七枪时杜丽还落后第一名1.4环。我们来看最后三枪的成绩。 ?? 课件出示射击比赛的情况。 ? 师生交流比赛情况。 2．计算。 ?师：我们是赢了，赢了多少呢，我也觉得有必要算一下。 （随机选三名同学板演，其他同学在练习本上完成） 3．反馈评价。 4．评价记录。 5．谁拍的照片： 师：杜丽以0.5环的优势获得了金牌，为我国赢得了第一枚金牌。由于她的出色表现，记者纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？ （1）小组之间讨论。 （2）随机选一名同学谈谈自己的解决方法。 （3）安排五名同学分别扮演杜丽和记者，进行表演。 （4）评价交流，记录成绩。 三、男子110米栏中的数学问题。 师：在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子110米栏的冠军。 课件显示前三名的成绩。 1．初步交流。 师：这是110米栏的决赛成绩，从这张图表中大家能了解到什么信息？ 生：...... 师：我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？ 2．学生独立计算。 3、将比赛所用的时间从小到大排列。 4．哪一张是刘翔冲刺时的照片： 师：一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？ （1）小组讨论。 （2）随机提问反馈。 5．跨栏间的距离。 师：在110米栏的塞道上也有很多数学问题。 课件展示110米栏的示意图。 师：中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？ （1）独立尝试。 （2）随机抽查反馈。 （3）评价交流，记录成绩。 《激情奥运》教学设计之二 教学目标： （1）知识与能力目标： 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 （2）过程与方法目标： 了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 （3）情感态度与价值观目标： 引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。 教学重点： 运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。 教学难点： 灵活解决问题和位置的猜测。 教学准备： 教师准备： 　? 第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。 学生准备： ????? 课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。 教学过程： （一）激情导入，激发兴趣 1．播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。 “同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……” ?引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。（这里预计课堂的气氛会热烈起来。） 2．出示课本2004年雅典奥运奖牌榜（略） 让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？ 再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：（略） 引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。 【设计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。 接着引出本课的课题：激情奥运（板书） （二）演示导练，综合应用 （教师引入和放录像：2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。） 1．综合应用，提升基础 （1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？ 这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出： 刘翔比特拉梅尔快：