《利用信息技术优化小学语文课堂教学》开题报告(修改稿)新.docxVIP

綦江区教育领域综合改革项目 “利用信息技术优化小学语文课堂教学的研究” 开 题 报 告 一、问题的提出及研究意义 （一）问题的提出 1.开展研究是时代发展的趋势 21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代，信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式，同样也正深刻地影响着教育的观念和行为。世界各国纷纷出台了一系列教育改革的政策和措施，纷纷将信息技术运用于课程教学，并注重信息技术与课程整合的研究，以加快推进本国教育改革的步伐，以教育信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要战略。 2.开展研究是我国课程改革的要求 我国从1994年开始将信息技术运用于课程的实践和相关研究，课程标准中也加大了信息技术的渗透力度，在实践中信息技术运用于教学确实取得一定成效，对教学产生重要影响。其中，2001年为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，改变我国基础教育总体水平不高的现状，教育部启动了基础教育课程改革计划,大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在新课程改革纲要中明确提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。另外，2010年7月29日，教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在第四部分保障措施中明确提出要加快教育信息化的进程。 信息技术对教育发展具有革命性地影响，必须予以高度重视，提出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，注重加快教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统。 3.开展研究是解决课堂教学中出现的新问题的需要 近些年来，随着小学教学二次课改的深入开展和实施，很多小学语文老师在教学目标的设计、教学活动的组织和安排中都取得了优异的成绩，这对于学生学习热情的激发和学习方式的改善都起了重要的作用。但纵观我们的语文课堂，也有不尽人意之处： （1）忽视教学情境创设 创设教学情境，是引导学生学习兴趣的重要手段，有利于矫正学生的认识的缺陷，帮助学生形成学习动机，引发学生的学习兴趣。但是，很多老师在教学过程中，忽视了教学情境的创设。例如：课堂教学中教师只是教学生字、词；指导阅读时教师就只是提问、学生回答。 （2）教学内容局限于教材 信息技术环境下的教育宗旨是知识来源于课本，但不拘泥于课本。因此，教师在备课时，要在掌握课本知识的同时，借助网络搜集相关教学资源，采取灵活的备课方式——文本、图像、声音、视频等。但是，现在的中小学老师只是一味地照本宣科、因循守旧、不懂变通，虽然课堂中有多媒体计算机，但是他们依旧没有利用网络检索课堂资料的意识。学生更是如此，他们在教师的“谆谆教诲”下，固步自封，认为课本就是知识的源泉，课本上的知识都是正确的。 （3）忽视师生之间的互动 自从信息技术引入课堂以来，大部分教师开始利用多媒体辅助教学，但是，有的教师在使用的时候，将注意力转移到多媒体课件上，忽视了与学生之间的互动，导致教师在有限的课堂教学中，根本没有多余的时间让教师与学生以互动交流的方式学习。所以，在教学过程中，教师应灵活驾驭课堂，保证学生的学习效果。 （4）教学模式局限于传统 尽管大多数教师能够在教学中使用信息技术，但是并没有从根本上改变传统的教学模式和教学方法。老师在教学过程中，严格按照教学大纲，教学主要以教师讲和学生听为主，把学生封闭在教材和课件之内，使他们和丰富的学习资源、现实情境完全隔离。学生被动的接受者，是知识灌输的对象，信息技术的引入，只是帮助教师缓解教学工作量，而对学生的新枝、思维和能力的发展没有实质性的帮助。主要表现为教师仅仅把信息技术作为演示工具，如教师在教学过程中使用PowerPoint来说明、演示教学内容，教师使用的PowerPoint相当于现实中的黑板，学生的学习仍是被动的接受。整个教学流程“换汤不换药”，依旧沿用传统的教学模式和教学方法。 （二）研究的意义 1.国家层面 2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技术教育，促进教育技术现代化。随着整个社会经济建设速度的加快和学校信息化建设步伐的加快，近年来，现代化教育设备的在农村学校的逐步应用与推广，尤其是校园网的组建、“农村远程教育工程”、“班班通”工程更以风起云涌之势在农村小学的“落户”，为我们教师在课堂教学中把小学语文教材中学生陌生的课题或话题抽