基于统编本教材的作文教学研究(1).ppt

01/ 生活化日记研究 生 活 化 日 记 研 究 “书信作文”研究 02/ “书信作文”研究 02/ 一是为了让学生写作中培养“心中有读者”的写作习惯，让同龄人成为学生的读者，让学生给同龄人写信的方式完成每次作文训练； 二是培养学生具备未来学习、生活和工作的写作能力、交流能力，培养学生说真话、诉真情的写作理念； 三是为了最大限度地开发学生的写作潜能，改变作文教学效率不高和效果不佳、高耗低效的现状，为语文学科的教学改革找到一个新的突破口。 生活化作文研究，触发学生写作内驱力 语文早读，魏欣迟到 ↓ 老师关注魏欣，得知她丢了100元饭费 ↓ 老师允许魏欣出去找，并给魏欣找帮手 ↓ 吴昊天第一个举手，愿意主动给魏欣帮忙 ↓ 吴昊天不怕脏不怕累，在垃圾桶翻找了十分钟，终于找到了魏欣丢失的100元 ↓ 老师表扬了吴昊天，并让我们用这个故事写作文 生活化作文研究，触发学生写作内驱力 1.“开源”启蒙——发现和创造写作资源 “垃圾桶找钱”事件 “跑操也是技术活儿” “向着太阳生长” “这样成长有方向” “开出最美丽的花朵” “他向老师说了谎 ANNUAL REPORT Lorem?ipsum?dolor?sit?amet 生活化作文研究，触发学生写作内驱力 2.“开源”陪伴——利用和改造写作资源 写作指导： ——画出这个材料的“流水线路图（即像流水账一样的事件线路图）”——根据材料确立一个合适的主题 ——围绕主题确定材料的详略，并在“流水线路图”上做好标注 ——列作文提纲 ——落笔成文 生活化作文研究，触发学生写作内驱力 语文早读，魏欣迟到 ↓ 老师关注魏欣，得知她丢了100元饭费 ↓ 老师允许魏欣出去找，并给魏欣找帮手 ↓ 吴昊天第一个举手，愿意主动给魏欣帮忙 ↓ 吴昊天不怕脏不怕累，在垃圾桶翻找了十分钟，终于找到了魏欣丢失的100元 ↓ 老师表扬了吴昊天，并让我们用这个故事写作文 生活化作文研究，触发学生写作内驱力 3. “开源”示范——变“给我写”为“跟我写” Lorem?ipsum?dolor?sit?amet 使用量表，引领学生写作过程 基于量表，升格作文 作文成绩 各分数段分布 类 别 标 准 一类卷46－50分 命题作文题目符合要求，半命题作文题目补充完整、新颖，标点正确，书写很正确、规范、美观，600字左右,符合题意，符合文体要求，新颖有创意，中心明确，选材新颖，详略得当，重点突出，内容充实，思想健康，结构合理，语言准确流畅，富有文采 二类卷36－45分 命题作文题目符合要求，半命题作文题目补充完整、较新颖，标点正确，书写正确、规范、美观，550字左右,符合题意，符合文体要求，中心明确，选材新颖，详略得当，重点突出，内容充实，思想健康，结构完整，语言准确 三类卷26-35分 命题作文题目符合要求，半命题作文题目补充较完整、但无新意，标点错误不多，书写正确、但不够规范、美观，500字左右,符合题意，符合文体要求，中心较明确，详略较得当，重点较突出，思想健康，内容充实，结构完整，语言准确 四类卷16－25分 命题作文题目不符合要求（如自拟题目），半命题作文题目补充不够完整，标点错误较多，书写不正确、规范、美观，字数相差较大,基本不符合题意，基本不符合文体要求，中心不明确，详略不得当，重点不突出，内容不充实，结构较完整，语言较明白 五类卷16分以下 题目看不清，书写潦草，字迹不清，字数相差大,不符合题意，不符合文体要求，无中心，内容混乱，语句不通 项目 细化项目 分值要求 基础项 有符合题意、符合文体要求的完整的一件或几件事 得：40分 加分项 中心明确，详略得当，重点突出， 新颖有创意，思想健康 加：1~3分 语言准确流畅，富有文采 加：1~3分 书写工整，卷面整洁 加：1~3分 扣分项 卷面不整洁，书写态度不认真 扣：1~3分 只讲一个自己编造的故事,或所选事件不切题 扣：1~11分 所写事件不完整；跑题 扣：11~25分 字数每少一行 扣：1分 不写题目 扣：2分 使用不规范语言 扣：2~3分 简 化 量 表 根据简化量表，给下面的作文打分 1.刘雪微的作文得分应该是（ ） A 41-48 B36-40 C31-35 D25-30 2.刘宇航的作文得分应该是（ ） A 41-48 B36-40 C31-35 D25-30 3.丁子雯的作文得分应该是（ ） A 41-48 B36-40 C31-35 D25-30 4.张锡鑫的作文得分应该是（ ） A 36-40 B31-35 C 26-30